De acuerdo con la Asociación Internacional de Dislexia, aproximadamente el 15% de la población general tiene algunos síntomas de dislexia, con un número significativo de ellos no diagnosticados. Muchos estudiantes jóvenes con dislexia luchan en silencio y tienen problemas de alfabetización de por vida. Para ayudar a estos estudiantes, en el otoño de 2015, la Junta Estatal de Educación de Alabama votó a definir la dislexia como un reto de aprendizaje. Esto significa que cada escuela en nuestro estado se requiere para examinar a los estudiantes para dislexia, y proporcionar alojamiento y la intervención por lo que tienen los recursos para convertirse en lectores exitosos.

Como parte de los nuevos requisitos, las escuelas de Alabama ofrecen tecnología asistiva para que los estudiantes con dislexia tengan la opción de tener texto leído a ellos y el uso de software de voz a texto en lugar de escribir. El otoño pasado, me informaron que nuestro primer estudiante diagnosticado con dislexia estaba planeando la transición a Fruithurst para el siguiente año escolar. En ese momento, Fruithurst no tenía tecnología de asistencia que cumpla con los requisitos para los estudiantes disléxicos, así que empecé mi búsqueda de la herramienta tecnológica adecuada.

Los cursos en línea abiertos masivos se asocian a menudo con los asuntos que se enseñan normalmente en las aulas de la universidad y por la facultad de la universidad. Sin embargo, el potencial inexplorado de las MOOCs se extiende mucho más allá del alcance académico básico y está mostrando la promesa de avanzar en el éxito de los sistemas universitarios como un todo.

La agencia de marketing digital Tocquigny, con sede en Austin, está lanzando un MOOC de cuatro semanas que se enfoca en reclutar estudiantes para programas de aprendizaje en línea. En lugar de dirigirse a los propios estudiantes, el MOOC guía al personal de administración y admisión a través de tácticas de marketing inteligente para atraer a sus audiencias a sus ofertas de cursos en línea.

El Reclutamiento Online Gratuito de Estudiantes en Línea comienza el 15 de octubre y se ejecuta por cuatro semanas. La inscripción está abierta visitando https://recruitonline.eventbrite.com.

Hablé con la directora ejecutiva de la empresa, Yvonne Tocquigny, sobre el concepto de este MOOC y el papel en evolución del aprendizaje en línea.

P: Estos cursos en Tocquigny están dirigidos a los administradores de la universidad, en contraposición a los estudiantes, ¿correcto?

Para los maestros ocupados, hay oportunidades limitadas dentro de la jornada escolar para ser observados, observar a otros maestros, hacer una pausa y reflexionar sobre los detalles de momentos específicos del aula, y recibir apoyo de colegas. Dado que las observaciones en persona pueden ser difíciles de organizar, los maestros pueden encontrarse a sí mismos solos cuando prueban nuevos aprendizajes, refinando la práctica o enfrentan desafíos en su salón de clase, a veces sin mucha retroalimentación o apoyo.

Un nuevo y robusto kit de observación de vídeo de Harvard ayuda a resolver estos desafíos al sugerir maneras de usar la tecnología de video para repensar los enfoques tradicionales de la observación del maestro y el desarrollo profesional. Las descargas del kit de herramientas incluyen una variedad de recursos para ayudar a los líderes escolares, maestros, líderes de maestros, instructores y redes de aprendizaje personal a prepararse, lanzar y evaluar el éxito de las observaciones de video en las comunidades escolares.

En la sociedad cada vez más litigiosa de hoy en día, los maestros necesitan saber que son responsables de lesiones y percances que suceden a los estudiantes bajo su cuidado. Los maestros pueden ser demandados por malfuncionismo, malversación e incumplimiento, y es importante que conozcan la diferencia entre los tres.

1. Malfuncionismo

Esto ocurre cuando un maestro hace daño o causa daño físico a un estudiante a propósito. Por ejemplo, si un estudiante está siendo irrespetuoso con usted y golpea a ese estudiante, es mejor que consiga un buen abogado: probablemente será demandado, arrestado y perderá su trabajo. Recuerde, usted está en una posición de poder, y los niños son vulnerables. La sociedad no tiene piedad ni tolerancia por las personas que lesionan a los niños.

El aprendizaje basado en juegos tiene el potencial de mejorar drásticamente la forma de enseñar a los niños.

Los juegos tienen cualidades peculiares que les permiten involucrar a los estudiantes difíciles de alcanzar de una manera que las lecciones no pueden. Los investigadores han comenzado a explorar las cualidades intrínsecas de los juegos que las hacen herramientas de aprendizaje prometedoras, y la evidencia anecdótica está disponible en todas partes.

Conozco personalmente a un estudiante que luchó en la historia hasta que Assassin's Creed despertó su interés en la revolución francesa; Ahora es un estudiante de historia de honores. Conozco a muchos estudiantes que pasan horas jugando Minecraft y muchas horas más aprendiendo nuevas técnicas y habilidades en YouTube, que luego se aplican a Minecraft. Claramente, un buen juego es un poderoso motivador para el aprendizaje. Engendra la mente y las pasiones simultáneamente, con resultados obvios. Pero, ¿por qué y cómo funciona este trabajo y cómo podemos aprovecharlo en las escuelas?

¿Quién usa juegos? El 99% de los chicos, el 94% de las chicas y el 62% de los profesores juegan videojuegos.

Si bien está claro que las mujeres están subrepresentadas en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, existen numerosas hipótesis rivales y poco consenso acerca de por qué esto es así. Según un estudio realizado por la Dra. Edith Sand, economista del Banco de Israel y profesora de la Berglas School of Economics de la Universidad de Tel Aviv, y uno de sus colegas, los estereotipos no intencionales sugieren que las mujeres tienden a ser menos hábiles en matemáticas. una carrera.

En el estudio, tres grupos de estudiantes israelíes recibieron dos exámenes. En uno de los exámenes, las calificaciones fueron calificadas por los anotadores que no conocían a los estudiantes, mientras que el otro examen fue calificado por el profesor que estaba familiarizado con los nombres de los estudiantes. Cuando la prueba se calificó anónimamente, las chicas superaron a los chicos, pero cuando la prueba fue calificada por un maestro que conocía al estudiante, los chicos superaron a las chicas. Curiosamente, este efecto estuvo ausente en las pruebas que no tenían que ver con las matemáticas.

Los estudiantes de hoy están rodeados de tecnología en la escuela y en casa. Según Common Sense Media, más del 92% de los jóvenes interactúan en línea todos los días. Los niños y los adolescentes pasan más tiempo en teléfonos y tabletas de lo que pasan con sus familias o en el trabajo escolar. El siglo XXI ha transformado la forma en que comunicamos, colaboramos, participamos y gestionamos nuestras vidas. Dentro de este cambio, la seguridad en Internet ha asumido una seria atención. Los jóvenes son más expertos en tecnología que los adultos, pero no siempre reconocen las consecuencias y el impacto de sus actividades en línea.

Esta realidad impulsa la necesidad de cultivar prácticas razonables en línea para los estudiantes. Tenemos que buscar actividades seguras en Internet dentro y fuera de la escuela. Un marco digital sólido comienza al comenzar la escolarización formal. Estas habilidades deben ser incorporadas en la instrucción, no componentes separados para enseñar. Las escuelas están sobrecargadas de currículos, normas básicas comunes y directrices locales, por lo que la seguridad digital necesita una implementación natural.

Beneficios Estudiantiles del Uso Responsable de Internet

Sin duda, la robótica es la próxima gran cosa en la educación. Nos guste o no, los robots y la robótica son el futuro. Cuanto antes aceptemos la robótica en las escuelas y educemos a nuestros niños sobre la robótica, más preparados estarán para ese futuro. Por el momento, la robótica es una realidad en universidades de todo el mundo, pero imagina las posibilidades si los niños entran en esos programas universitarios ya equipados con algún conocimiento robótico.

En este artículo, hemos enumerado algunas historias interesantes de las universidades para demostrar que ya hay bastante interés en la robótica después de la escuela secundaria.

Geoffrey Louie, un ex Ph.D. Estudiante en el Departamento de Ingeniería Mecánica e Industrial de la Universidad de Toronto en Toronto, dijo que se enamoró de robots viendo caricaturas cuando era niño y agregó que el personaje de Star Wars C3PO fue una gran parte de su vida. Actualmente está desarrollando Tangy, un robot de enfermería que puede proporcionar estímulos sociales y cognitivos a los residentes de cuidados a largo plazo a través de actividades recreativas en grupo. Su objetivo actual es crear un robot que pueda ayudar a las personas físicamente y socialmente. Las tecnologías de control y detección son sus áreas de especialización, y las utiliza para diseñar sistemas inteligentes y útiles.

Tradicionalmente, se espera que los estudiantes con discapacidades se destaquen - y no necesariamente de una manera que sea conducente a su educación. Hoy en día, sin embargo, gracias en gran parte a la tecnología, los estudiantes con discapacidades pueden disfrutar de una experiencia de aprendizaje personalizada, cómoda y fresca.

Se estima que 6,5 millones de niños en los Estados Unidos tienen discapacidades. Satisfacer las necesidades de estos estudiantes plantea desafíos especiales y requiere esfuerzos innovadores para superar.

En 2015, el 22 por ciento de los adultos no discapacitados con discapacidad tenían menos de una educación secundaria. Si esta estadística se aplicó a la población en general, mi sospecha es que habría un clamor para reformar la educación K-12 para tener mejores resultados de graduación. Pero para los estudiantes con discapacidades, no hay choque o indignación.

Teniendo en cuenta que el sistema educativo estadounidense trata sobre la democratización del conocimiento para todos los estudiantes, el estado actual de la educación para los estudiantes con discapacidades es algo que tiene que cambiar.

Generation Global, una educación sin fines de lucro creada para estudiantes de 12 a 17 años, anunció hoy su relanzamiento en los Estados Unidos como Generation Global, una iniciativa de la Tony Blair Faith Foundation. Generation Global provee apoyo práctico a los educadores para guiar a la próxima generación de jóvenes a convertirse en ciudadanos globales navegando pacíficamente las diferencias culturales y religiosas a través de un diálogo significativo.

En todo el mundo, ideologías destructivas basadas en estereotipos culturales, religiosos e ideológicos están obstaculizando el desarrollo, el diálogo y la comprensión del mundo que nos rodea. Generation Global cree que la educación es uno de los instrumentos más eficaces para contrarrestar estas ideologías.

Con la plataforma complementaria y el plan de estudios de Generation Global, los estudiantes estadounidenses aprenden junto con estudiantes de todo el mundo. Aprender de (y enseñar) a sus compañeros de diferentes culturas permite a los estudiantes desarrollar las habilidades que necesitan para navegar por la diversidad y tener un diálogo significativo con personas de diferentes culturas.