Este artículo fue escrito por Tim Pitman

FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Continuamos con nuestra serie sobre el auge del aprendizaje en línea y combinado y cómo los cursos gratuitos en línea se establecen para transformar el sector de la educación superior. Hoy, Tim Pitman escribe sobre quién tiene acceso a esta revolución

La gamificación es una tendencia a un aumento constante de la educación, debido principalmente a su poderosa influencia positiva en el compromiso y la motivación de los estudiantes. Hasta la fecha, la tendencia se ha aplicado principalmente a la educación universitaria, mientras que sigue siendo estigmatizada en las aulas de K-12, donde la idea de utilizar métodos basados ​​en juegos en un contexto que de otro modo

Visite el sitio web de su universidad favorita o universidad, encuentre el cuadro de búsqueda y escriba las palabras "programas internacionales", "estudiar en el extranjero", o algo en este sentido. Lo que descubrirá es que las probabilidades son, su institución favorita tiene un departamento que sirve como el brazo internacional de la universidad, el desarrollo de asociaciones con países y organizaciones de todo el mundo. Ellos son parte de una de las mayores tendencias a golpear la universidad moderna de hoy. Para la entrega de esta semana de "Diversas Conversaciones", entrevisté al Dr. George B. Forsythe, Presidente del Westminster College, sobre la "globalización de la educación superior" . "Durante su presidencia, esta universidad privada de pregrado de artes liberales se ha transformado en una comunidad de liderazgo global clasificada nacionalmente por su diversidad.

P: ¿Qué quieren decir los eruditos cuando hablan de la "globalización de la educación superior?"

R: Hay varias maneras de ver la globalización de la educación superior. (1) Contenido académico: los estudiantes necesitan conocer y entender el mundo y el lugar de América en la comunidad global. Las universidades y las universidades responden agregando "conciencia global" a sus objetivos de resultados curriculares, incluyendo "perspectivas globales" a través del plan de estudios, o añadiendo programas específicos en estudios globales, estudios internacionales o estudios transnacionales. (2) Proceso Educativo-Colegios y universidades ofrecen una rica variedad de estudios en el extranjero o estudian las experiencias de los estudiantes que están diseñados para sumergirlos en otra cultura. (3) Construcción Comunitaria - Universidades y universidades reclutan a estudiantes de todo el mundo para construir la comunidad global en el campus donde los estudiantes viven y aprenden juntos como ciudadanos globales. (4) Global Reach-Colegios y universidades establecen una presencia física y / o virtual en el mercado internacional. En Westminster, estamos agresivamente persiguiendo los tres primeros, con un énfasis mayor en la creación de una comunidad global en el corazón de América, con el 16% de nuestros estudiantes de pregrado procedentes de 75 países diferentes.

Cómo utilizar eficazmente un sistema de recompensas basado en puntos en su diseño de cursos de eLearning

Los sistemas de premios basados ​​en puntos dan a los estudiantes en línea el codazo adicional que necesitan para involucrarse activamente. Este enfoque da crédito cuando el crédito es debido al otorgar puntos a los mejores. También reconoce a los estudiantes en línea que realizan mejoras significativas y superan las lagunas en el camino. Aquí hay 8 consejos para usar un sistema de recompensas basado en puntos en su curso de eLearning.

1. Aclarar los criterios

Los estudiantes en línea necesitan saber cómo pueden ganar puntos durante todo el curso de eLearning, así como cuántos puntos deben acumular para completar los requisitos. Por ejemplo, deben obtener un total de 100 puntos para recibir su certificado. También debe aclarar qué actividades de eLearning son elegibles y cuántos puntos vale cada uno. Por ejemplo, ganarán 50 puntos por completar exitosamente el escenario de ramificación de resolución de problemas y lograr el resultado más favorable. O tienen la oportunidad de anotar 10 puntos por asistir al próximo seminario web.

2. Enmarcarlo con un tema

Algunos estudiantes en línea pueden necesitar un poco más que un sistema básico de recompensas basado en puntos para mantenerse motivados. Sin embargo, enmarcar su sistema de premios basado en puntos con un tema puede hacer que la perspectiva sea más atractiva. Por ejemplo, transformar cada punto en una moneda virtual que los estudiantes en línea pueden depositar en sus "cuentas" del curso de eLearning. Entonces usted tiene la capacidad de jugar en el tema, permitiendo a los estudiantes en línea para arrastrar y soltar sus monedas diarias en las alcancías o cajas fuertes. Llévalo al siguiente nivel transformando todo el diseño del curso eLearning en una bóveda que los estudiantes en línea deben ingresar cada vez que inicien sesión.

La colaboración con líderes, legisladores y la industria K-12 da impulso a los objetivos institucionales.

La educación no es una entidad independiente. Los campus comparten asociaciones con comunidades y trabajadores cercanos y los departamentos están haciendo más trabajo interdisciplinario. Algunas de estas asociaciones existen entre profesores y personal, otras entre estudiantes en grupos y aún más a través de programas comunitarios donde expertos locales trabajan con educadores para traer nuevas experiencias a los estudiantes. Los ejercicios colaborativos y la planificación crean nuevas alianzas y fortalecen las relaciones de larga data.

Aquí en Dakota del Norte, hemos estado examinando muchas de nuestras asociaciones educativas en el Sistema Universitario de Dakota del Norte a través de nuestra iniciativa Envision 2030, que busca metas comunes para la educación superior en los años previos a 2030.

A lo largo del camino, estamos redescubriendo y fortaleciendo varias de nuestras asociaciones, organizadas alrededor de "pilares" de investigación.

Creación de alianzas para el futuro

Uno de nuestros esfuerzos más importantes es con el Departamento de Instrucción Pública de Dakota del Norte (NDDPI), la agencia que guía al K-12. Insight de los representantes de NDDPI y K-12 es esencial para nuestra investigación y trabajo en uno de nuestros pilares Envision 2030, "Tomorrow's Student", enfocado en los estudiantes. Este tipo de colaboración es fundamental para ayudarnos a entender mejor las técnicas de instrucción para la próxima generación de estudiantes universitarios. También nos da una idea de las aplicaciones tecnológicas que mejor facilitan la transferencia de conocimiento a estos estudiantes.

Internet está firmemente aquí para quedarse. Las computadoras y la World Wide Web han recorrido un largo camino desde que la red se lanzó por primera vez a finales de los sesenta. Las computadoras y todos sus asociados de silicio se han cementado en el mundo moderno. Los teléfonos celulares, portátiles, iPods, iPads, tabletas - la lista sigue y sigue. La alfabetización en pantalla se ha convertido en una parte obligatoria del éxito en el mundo de hoy.

Estamos viviendo en la Era de la Información. Esto ha cambiado muchos aspectos del sistema educativo y sus componentes. Entre muchos otros cambios, hay un nuevo concepto de lo que es un estudiante. Las escuelas en edad industrial veían a los estudiantes como individuos pasivos que se sentaban y absorbían lo que un maestro les enseñaba. Se espera que los estudiantes que crecen durante la Era de la Información se apropien de su proceso de aprendizaje. Se les enseña a ser solucionadores de problemas ya usar los recursos disponibles para ellos de la manera más eficiente posible. Los estudiantes educados dentro de este nuevo concepto de escolaridad parecen tener mucha más confianza en su trabajo. Están construyendo sus propios conocimientos y trabajan con información para llegar a sus propias conclusiones y opiniones.

La tecnología es un término muy amplio. Esencialmente, es la intersección de varias áreas de la ciencia y la ingeniería y se refiere a cómo mejoramos nuestras vidas a través de medios técnicos. En el entorno actual de la clase, la tecnología suele referirse a sofisticados dispositivos electrónicos digitales.

Este artículo fue escrito por Alasdair McAndrew

FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Continuamos con nuestra serie sobre el auge del aprendizaje en línea y combinado y cómo los cursos gratuitos en línea se establecen para transformar el sector de la educación superior. Hoy en día, Alasdair McAndrew de la Universidad de Victoria analiza cómo el estudiante ha pasado por alto en la carrera hacia la educación en línea.

¿Las frases "blended-learning" y "aulas virtuales" te llenan de emoción, o son el tipo de palabras de moda que producen una fatiga resignada?

Si usted es un "technopositivist" o un "technoskeptic", es claro que muchas universidades se equivocan cuando se trata de e-learning - ni teniendo en cuenta las necesidades del estudiante o el profesor.

Asumen que una buena educación en línea sólo sucederá, y que tanto el personal como los estudiantes abrazarán con entusiasmo estas nuevas tecnologías, independientemente de la calidad de acceso o aprendizaje.

En las inmortales palabras del autor, Douglas Adams:

Cursos de laboratorio científico en la mayoría de las escuelas sufren de una falta de espacio y la financiación necesaria para proporcionar materiales para cada estudiante. Incluso en las clases de nivel universitario, la mayoría de los estudiantes experimentan laboratorios como una experiencia única de visualización, que está llena de gente y no permite el compromiso de los estudiantes. Varias escuelas secundarias y universidades están recurriendo a laboratorios virtuales para ayudar a reemplazar y mejorar esta típica experiencia de laboratorio.

Los cursos de laboratorio estándar pueden tener un seguimiento de la sensación de las direcciones, que deja incluso el estudiante más científicamente curioso aburrido y poco comprometido. Tanto los estudiantes como los profesores sufren de falta de tiempo para preparar y ejecutar correctamente el laboratorio, por lo tanto, dejan fuera muchos de los procedimientos que muchos sostienen son necesarios para el aprendizaje científico real. Además, no hay descubrimiento científico real, ya que existe la respuesta predefinida esperada al final del laboratorio. Los estudiantes no tienen el tiempo o los recursos para hacer una hipótesis, seguir hasta el final, y luego alterar y repetir el experimento para diferentes resultados. Esta parte esencial del método científico que falta en la pedagogía actual, pero hay evidencia de que un enorme cambio está en el horizonte.

Millennials ya son la generación más grande y más influyente después de Baby Boomers. Y dominan la fuerza de trabajo hoy. Para el 2025, el 75% de los trabajadores mundiales serán milenarias.

Como la primera generación a crecer usando computadoras e Internet, hay mucho que establece su experiencia y expectativas aparte. Un ejemplo es su necesidad de aprendizaje social. Aprendizaje social es la idea de que la gente puede aprender unos de otros informalmente viendo y emulando. Se da un paso atrás de la instrucción tradicional de aula donde los estudiantes aprenden de un maestro o de un libro de texto.

Como estudiantes sociales, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender unos de otros mediante la observación y el ensayo y el error. Los antropólogos teorizan que el aprendizaje de y con los grupos de pares era en realidad la forma natural de aprender en la historia humana. Como verá en breve, los milenios prefieren este método también.

Según un infográfico de PeopleFluent, el 89% de los milenios quieren que su lugar de trabajo sea social y divertido, y piensan que es importante estar constantemente aprendiendo en su trabajo. ¿Qué estrategias utilizan la mayoría de las empresas para educar a sus empleados? Seminarios, talleres y