Revistas (14)
¿Qué es la #metacognición y cómo promoverla?
Promoviendo la metacognición de los estudiantes
Kimberly D. Tanner
Aprender a aprender no se puede dejar a los estudiantes. Debe ser enseñado. ( Gall et al. , 1990 )
Imagínate a ti mismo como el instructor de un curso introductorio de biología de pregrado. Dos estudiantes de su curso visitan su oficina de forma independiente la semana después del primer examen. Ambos estudiantes son estudiantes de biología. Ambos asisten regularmente a clase y envían sus tareas a tiempo. Ambos parecen ser estudiantes ansiosos, dedicados y genuinos que desean aprender biología. Durante cada una de sus visitas a la oficina, les pide que compartan cómo se prepararon para el primer examen. Sus historias son sorprendentemente diferentes (inspiradas en Ertmer y Newby, 1996 ).
Alicia Banderas: “Si sobreestimulamos a los niños, cancelamos su creatividad”
Tribunales de Silicon Valley nombran a los maestros, plantean problemas éticos
MAPLETON, N.D. - Uno de los maestros más expertos en tecnología de los Estados Unidos enseña el tercer grado aquí en Mapleton Elementary, una escuela pública con cerca de 100 estudiantes en las llanuras poco pobladas al oeste de Fargo.
Su nombre es Kayla Delzer. Sus alumnos de tercer grado la adoran. Ella les enseña a publicar diariamente en las cuentas de clase Twitter e Instagram que estableció. Ella remodeló su aula basada en Starbucks. Y utiliza aplicaciones como Seesaw, una plataforma de portafolio de estudiantes donde profesores y padres pueden ver y comentar sobre el trabajo escolar de un niño.
La Sra. Delzer también tiene un segundo llamado. Ella es una profesora con su propia marca, Top Dog Enseñanza. Las nuevas empresas de educación como Seesaw le dan su tecnología de clase superior, así como swag como camisetas o regalos para los profesores que asisten a sus talleres. Ella acepta usar sus productos en su aula y dar a las empresas comentarios. Y recomienda sus artículos a miles de maestros que la siguen en las redes sociales.
"Lo incorporaré en mi marca todos los días", dijo Delzer sobre Seesaw. Tengo que hacerlo mejor.
El papel de la mujer en la ciencia, un reto sin resolver
No te han preguntado muchas veces ¿por qué te has hecho enfermera, taxista…?
Si me preguntasen a mí por qué soy científica -que lo hacen- tendría que remontarme al colegio cuando estudiaba EGB (sí, sí, yo también fui a EGB).
Cuando eres un niño, los profesores que pasan por tu vida te marcan tanto para lo bueno como para lo malo, haciéndote decidirte, casi sin darte cuenta, por unas asignaturas o rama de estudio. Llegué a amar las ciencias y, en especial la biología, gracias a magníficas profesoras que me enseñaron esa asignatura desde el colegio hasta el instituto.
Heroínas olvidadas: científicas de la II República
Treinta y seis mujeres constituyeron un brillante germen de la presencia femenina en la ciencia española
"No te aísles, no te encierres en ti misma, sal, pasea, intenta hablar con tus compañeras, que Ulises fue sabio porque viajó"
Este era el consejo que Manuel Bartolomé Cossío le daba a su pupila Dorotea Barnés cuando ella realizaba una estancia en el Smith College, en Estados Unidos, para ampliar su formación científica. Corría el año 1930 y Dorotea disfrutaba de una pensión de la Junta de Ampliación de Estudios (JAE), institución creada en 1907 a raíz de la concesión del Premio Nobel de Medicina a Santiago Ramón y Cajal, que fue su presidente. No obstante, el secretario y alma mater de la JAE fue José Castillejo, discípulo de Giner de los Ríos, el fundador de la Institución Libre de Enseñanza en 1875.
¿Cómo las universidades apoyan a los estudiantes con autismo?
Dos veces a la semana, Nathan Terrell atraviesa los campos llenos de árboles del Instituto de Tecnología de Rochester hasta el Campus Center y durante una hora entra en una "zona segura, cuando puede descargar", dice el estudiante de 19 años.
Él y su entrenador, Atiya Smith, un terapeuta licenciado y estudiante de doctorado en consejería en la cercana Universidad de Rochester, hablan de su semana, su tarea, su compañero de cuarto y cómo hablar con su nuevo amor.
Para Nathan, que es ligeramente autista, esta estructura de mentoría es algo más que un buen programa para ayudarlo a entrar en la universidad, es crucial para ayudarlo a navegar por un mundo de relaciones y interacciones sociales exponencialmente mayor que lo que tenía como estudiante de secundaria en Centennial, Colorado.