Como profesor, no hay nada peor que irrelevante, poco práctico y (¿me atrevo a decir?) Aburrido desarrollo profesional. De hecho, aprendo más de otros profesores en mi escuela y en línea que tengo de la mayoría del desarrollo profesional. Este tipo de aprendizaje se llama una cultura abierta de aprendizaje y George Couros, autor de la mentalidad del innovador, comparte cómo funciona.

Bienvenido al episodio 300 del podcast de Every Classroom Matters. En este episodio, George Couros y yo discutimos cómo traer maestros y escuelas en una cultura abierta de aprendizaje y mejora del maestro. Echa un vistazo a la serie completa.

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En este episodio, aprenderá:

• ¿Cuál es la definición de cultura abierta y aprendizaje?
• ¿Cómo se relaciona la cultura abierta con el desarrollo profesional de los maestros?
• ¿Cuáles son algunas ideas para crear una cultura más abierta en su escuela?
• ¿Cuál es el impacto de tratar de mantener su escuela como una cultura cerrada?

Aplicación práctica de las comunidades de práctica de eLearning

Las comunidades de práctica han estado durante mucho tiempo en el centro de la gestión del conocimiento y están respaldadas por tres características clave:

1. Los miembros comparten la pasión por una determinada actividad profesional.
2. Los miembros se esfuerzan por aprender, aplicar y dominar esa actividad.
3. Los miembros de la comunidad comparten activamente sus conocimientos con su comunidad.

Las comunidades de práctica generalmente operan formalmente con un líder o grupo de liderazgo, objetivos identificados y un medio establecido de comunicación. Una coalición menos estructurada de profesionales con ideas afines puede operar tan eficazmente como una comunidad de práctica, pero las comunidades que funcionan mejor casi siempre están formalmente estructuradas. Veamos cómo aplicar prácticamente las comunidades de práctica de eLearning.

ELearning Comunidades de Práctica: ¿Por qué establecer una?

A menudo, en las organizaciones, las personas y los equipos que participan en eLearning se distribuyen entre grupos empresariales y carecen de un mecanismo que les permita funcionar como comunidad. Igualmente, los profesionales ubicados en un grupo de eLearning definido pueden no funcionar siempre como una comunidad. Cualquiera de estos escenarios puede dificultar la entrega de eLearning a una organización:

• Los canales limitados de comunicación impiden el intercambio de conocimientos prácticos, lo que lleva a divergencias en la aplicación de tecnologías y estándares de producción de eLearning.
• El intercambio limitado de conocimientos impide la entrega oportuna de contenido de eLearning de calidad.
• La capacitación y el desarrollo de las habilidades de eLearning no están coordinados, lo que genera brechas en el conocimiento y gastos innecesarios en software y capacitación.

En el contexto del eLearning, una comunidad fuerte de práctica comprendería miembros de toda la organización, y si una comunidad ya existe, ofrecería a los miembros la oportunidad, las herramientas y el apoyo para compartir y colaborar en eLearning.

4 Beneficios de las comunidades de práctica de eLearning

Los beneficios de tomar el tiempo necesario para establecer y nutrir adecuadamente una comunidad de práctica de eLearning se centran en una serie de resultados para el negocio y también para los miembros individuales de la

Este año estaba maduro para una mayor innovación. Basta con echar un vistazo a la cobertura de EDUCAUSE, que destaca las tendencias que han florecido en 2016. Colegios en todo el país han transformado los espacios de aprendizaje, avanzado sus bibliotecas tecnológicamente, y reforzó la seguridad del campus. Junto con los aumentos en la adopción de la nube, el aumento de la realidad virtual y los programas más fuertes de la seguridad cibernética, aquí está una mirada detrás en las mayores tendencias más altas de la tecnología del ed de 2016.1. ENTENDER EL PODER DE LOS DATOS Este año, los datos han sido un factor enorme para muchas industrias, incluida la educación superior. Los encargados de la toma de decisiones tecnológicas en varios campus han comenzado a examinar dónde podrían encajar los datos en las operaciones diarias. Los datos también han impulsado algunos cambios positivos significativos en los campus. En Middle Tennessee State University, la analítica predictiva alimentada por los datos de los estudiantes han ayudado a los asesores a llevar su tasa de retención de hasta el 95 por ciento. Universidad de Maryland University College ha hecho analítica una parte integral de sus operaciones, y debido a que podrían reducir los gastos de marketing en un 20 por ciento. Resulta que los estudiantes realmente no les importa que las universidades están recopilando más información sobre ellos que nunca. Noventa y ocho por ciento de los estudiantes que respondieron a una encuesta de Ellucian dijeron que quieren que sus escuelas utilicen su información personal para mejorar la experiencia general de la universidad. Una encuesta de KPMG encontró que el 41 por ciento de las universidades estaban utilizando datos para la predicción y análisis predictivo. Esta cifra sólo se espera que aumente el año que viene, con EDUCAUSE nombrando datos informados de toma de decisiones y analítica predictiva para mejorar el éxito de los estudiantes a su 2017 Top IT cuestiones lista. 2. PROTEGER A LOS COLEGIOS DE CRECER AMENAZAS DE CIBERSECURIDAD Conocido por sus cachés de datos de investigación e información personal, las instituciones de educación superior fueron el objetivo número dos de los ciberataques en 2016. Así que este año, las universidades lo intensificaron en términos de tácticas de ciberseguridad. Con muchos que encuentran que las amenazas son introducidas por los usuarios más de lo que podrían pensar, las universidades están trabajando para crear mejores hábitos de seguridad. En enero, la Universidad de Dayton inició una campaña de "activismo cibernético" de un año de actividades proactivas como las pruebas de phishing y los incentivos para alcanzar los objetivos de seguridad. La seguridad cibernética también será una buena idea para 2017, ya que EDUCAUSE nombró a la seguridad como su principal tema de TI para el próximo año. 3. VER EL POTENCIAL VALIOSO PARA LA REALIDAD VIRTUAL Desde auriculares mejorados de Oculus y Google hasta el lanzamiento de varias "experiencias", la realidad virtual hizo muchos progresos este año. Tantos, de hecho, que Forbes pronosticó el año que viene para ser el año para VR. Pero, ¿qué pasa con las implicaciones para la educación superior? Bueno, se hicieron algunos pequeños pasos para la RV en las universidades. Indiana University Bloomington está trabajando para crear un espacio de trabajo VR compartido para estudiantes en todas las disciplinas. Debido a sus capacidades inmersivas, la promesa de VR para los estudiantes de medicina es bastante grande. De hecho, la Universidad de Illinois en Chicago ya está utilizando VR como una forma para los estudiantes a ponerse en los zapatos de los pacientes de edad avanzada. 4. CREACIÓN DE REDES RÁPIDAS PARA MÁS DISPOSITIVOS Una omnipresente y poderosa red Wi-Fi es ahora tan importante para los

El argumento sobre si los libros digitales de los niños cuentan como tiempo educativo de la historia o apenas screentime ha estado pasando por un rato. Dado que los libros interactivos digitales (a menudo llamados storyapps) son híbridos de libros, cortometrajes y juegos digitales, su valor educativo depende en gran medida de si se utilizan para promover habilidades específicas de alfabetización o simplemente para divertirse con una historia. Muchas escuelas han comenzado a usar ipads, Google Chromebooks y otras pantallas táctiles portátiles en las lecciones, dando a los niños más oportunidades para acceder a libros digitales y storyapps. El acceso a un libro digital interactivo es una experiencia diferente al hacer clic a través de un e-book en la PC de escritorio y muchos profesores, especialmente los de las escuelas primarias, cuestionan legítimamente el valor de usar estos recursos en sus lecciones de alfabetización. Se han encontrado libros digitales con características interactivas como juegos y hotspots (áreas en el texto digital o imagen que actúan como hipervínculos, activadas tocando en la pantalla) que impiden la comprensión de la historia de los niños y el aprendizaje del vocabulario. Sin embargo, también hay pruebas que sugieren que los niños se sienten atraídos y motivados a leer esos libros digitales que son divertidos y personalizables y que los niños tienen acceso a esos libros en casa. Elegir el libro digital correcto Los maestros están mejor posicionados para determinar cómo determinados libros y libros electrónicos encajan con sus objetivos de enseñanza y cómo los recursos pueden ser mejor incorporados dentro de las actividades de lectura existentes, tales como lectura guiada o tal vez ofrecidos como un recurso adicional durante el tiempo de juego libre. Es por eso que el Premio al Libro Infantil de UKLA, que es juzgado completamente por los profesores, es muy apreciado por los maestros, quienes consideran los títulos preseleccionados como un indicador fiable de los mejores libros del año para ser incluidos en su salón de clases o biblioteca escolar. Por primera vez en sus ocho años de existencia, los premios incluyeron un Children's Digital Book Award. El programa, dirigido en colaboración con Book Trust y patrocinado por The Open University, fue pilotado con maestros seleccionados que, de los títulos preseleccionados, eligieron la aplicación Flip Flap Safel de Axel Scheffler de Nosy Crow, como ganador. A los profesores les gustaba el hecho de que la aplicación incluyera texto de alta calidad, con un rico vocabulario y una buena estructura de frases que a menudo se subestiman por los productores digitales y limita sus posibilidades de que la aplicación se utilice en el contexto escolar. Los maestros también pensaron que la aplicación se prestaba a varios objetivos de aprendizaje, alineados con los requisitos de partes del plan de lectura o lecciones de poesía. No hubo voto directo de los niños para el premio este año, pero de los comentarios de los profesores estaba claro que los niños les encantó y encontró la segunda aplicación preseleccionada - Dino Tales de Kuato Studios - muy atractiva. Los niños pueden pasar horas descubriendo y creando sus propias historias con dinosaurios personalizados. Esta aplicación fue muy elogiada en los premios. Flip Flap Safari trabajó para los profesores porque se prestó a las demandas del plan de estudios actual. Por otro lado, Dino Tales, con sus personajes de la historia personalizables y el diseño creativo de juego, abrió mundos que a los niños les encantó explorar. Los maestros están dispuestos a explorar el doble propósito de los libros digitales y aplicaciones de alfabetización para entretener y educar. Esto significa que los mejores en un