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¿Cómo construir un centro de recursos de aprendizaje en línea rápidamente?
Victoria González
Los centros de recursos didácticos no son un concepto nuevo. Ellos han estado alrededor de mucho tiempo, particularmente en instituciones educativas. Más que una biblioteca, un centro de recursos de aprendizaje puede incluir ayudas audiovisuales, tutores, recursos de estudio, laboratorios de aprendizaje y otros apoyos de autoayuda diseñados para mejorar e incrementar los conocimientos, habilidades y habilidades del estudiante.
La investigación encuentra un impacto positivo del video y de las estrategias de aprendizaje activo sobre la retención de estudiantes y las calificaciones
Victoria González
Un cuerpo creciente de la investigación encuentra que el acercamiento tradicional a la enseñanza de la ciencia - a menudo una combinación de conferencias y el abarrotar de hechos - puede ser una barrera para muchos estudiantes, desalentando a aspirantes a las majors de STEM de perseguir el campo o incluso underclassmen que trabajan a través de su general Cursos de educación.
Hacer mejores preguntas ayuda a los estudiantes a aprender y resolver problemas
Victoria González
Para los educadores que buscan lograr mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes, una estrategia es alentar a los estudiantes a hacer más preguntas. Pero no cualquier pregunta. Los estudiantes necesitan aprender a hacer las preguntas correctas para impactar positivamente en sus resultados de aprendizaje. En un artículo de Cynthia Richettie y James Sheerin, originalmente publicado en The Constructive Classroom, ASCD explora estrategias que los instructores pueden usar para ayudar a los estudiantes a hacer las preguntas correctas.
¿Quiénes son los maestros que más nos han influenciado? Tal vez pensamos en un profesor de historia de la escuela secundaria que nos obligó a reevaluar una visión romántica de la migración hacia el oeste leyendo los diarios de los pioneros. O recordamos a un profesor de ciencias de la escuela media que nos ayudó a aprender todos los nombres de plantas y árboles mientras construíamos un sendero natural.
El aprendizaje mixto es algo más que una nueva tendencia candente en la educación: es la forma en que funcionarán las aulas del futuro. El concepto detrás del aprendizaje combinado es tomar los mejores elementos de instrucción en el aula en persona y instrucción en línea y combinarlos. En una clase mixta, los estudiantes asisten a clases en persona y ven videos de conferencias o completan actividades en línea.
¿Por qué utilizar el enfoque combinado?
El aprendizaje mixto es lo mejor de ambos mundos. Los cursos en línea, especialmente en la educación superior, se han vuelto extremadamente populares. Los cursos en línea permiten a los estudiantes ver conferencias y completar el trabajo de clase cuando y donde sea conveniente para ellos. El aumento de las clases en línea ha permitido que los adultos que de otro modo no serían capaces de asistir a la universidad para ganar sus títulos, mientras que continuar trabajando o criar a una familia.
¿Qué tienen en común un elfo de computadoras precoz, un avatar que ama las matemáticas y un robot con letra terrible? Todos ellos son giros digitales sobre la teoría educativa del aprendizaje por la enseñanza.
Décadas de estudios han demostrado que los estudiantes aprenden un tema mejor cuando se les pide ayudar a otro alumno. Tradicionalmente, esto significaba tomar el tiempo para emparejar a los estudiantes en arreglos de tutoría entre compañeros. Ahora, los investigadores de la educación de alrededor de una docena de universidades de todo el mundo están tratando de sobrecargar la idea con la tecnología. Están creando aprendices virtuales que necesitan un estudiante humano para enseñarles todo, desde la historia hasta la ciencia de la tierra.
CUATRO PERSPECTIVAS EN EL FUTURO DE LOS JUEGOS Y LA TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE
Victoria González
Dos fuentes muy dispares compartieron ideas esta semana sobre el papel de los videojuegos y, por extensión, sobre la tecnología más ampliamente, en el aprendizaje del siglo XXI. James Paul Gee, un venerable y vanguardista investigador de la educación y crítico social, habló sobre el tema al Centro de Medios Digitales y de Aprendizaje de la Fundación MacArthur, y al Centro Joan Ganz Cooney, el centro de investigación sobre niños, aprendizaje y medios fundado por El fundador de Sesame Workshop, salió con un gran "mapa de mercado y análisis de inversiones" de "juegos para una era digital", es decir, juegos en K-12.
USO DE GAMIFICACIÓN EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DE MAESTROS
Victoria González
Si usted le preguntó a una sala de maestro si prefiere trabajar, jugar, o participar en el desarrollo profesional, el desarrollo profesional probablemente entraría en último lugar. A menudo, la gente se imagina estar atrapado en las aulas escuchando una conferencia o encadenado a una computadora para cursos de e-learning. Y mientras estos métodos probados y verdaderos para el desarrollo profesional no van a ninguna parte, hay métodos para aumentar el compromiso entre los profesores presentes. Uno de esos métodos, si es gamificación.
Tecnología no es enemiga de la educación; debe ser aliada de las escuelas: CIIE 2016
Victoria González
En el marco del cierre del Tercer Congreso Internacional de Innovación Educativa “Transformando la educación para los retos del futuro”, organizado por el Tecnológico de Monterrey, el empresario educativo y escritor norteamericano Bryan Alexander, aseguró que aunque la tecnología implica tanto aspectos positivos como negativos, no es un enemigo de la educación.
La transición digital completa en las escuelas es inexistente: Educaline
Victoria González
La transición digital completa en aulas educativas es inexistente, pues hay temas que deben ser leídos en papel o un dispositivo especial para la lectura, más no una tableta que lo único que provocará es que los niños comiencen a perder la vista a temprana edad, señaló Miguel Ángel Temprano, CEO de Educaline.
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Hace unos años que se viene hablando cada vez con más insistencia en las competencias digitales docentes, como una necesidad imperiosa para los profesores que quieren estar a la altura de las demandas del aprendizaje actual, del que ya hablamos en muchas ocasiones, sin ir más lejos en la entrada anterior.
Pero ¿qué es la competencia digital docente? Y, sobre todo, ¿cómo puedes evaluarla? ¿Y desarrollarla? Pues lo más directo es ir al marco propuesto por el INTEF y actualizado hace escasa fechas (Enero 2017). En la versión 2.0 de 2013 se decía refiriéndose a los alumnos:
Cada startup tiene sus propias luchas, y las empresas de tecnología de la educación no son diferentes. Incluso compañías como Udemy, Coursera y Duolingo, con más de $ 100 millones en fondos, todavía están calculando las cosas a medida que crecen. Son bien conocidos por el público y se consideran las fronteras de la industria, y aún están luchando para ser rentables. Varias empresas nuevas y desconocidas tienen problemas para triunfar y, lamentablemente, muchas fracasan antes de que empiecen. Vamos a discutir algunas de las razones más comunes por las que esto sucede.
¿DEBEN UTILIZARSE LOS MOOCS COMO CRÉDITO PARA LA ESCUELA SECUNDARIA?
Victoria González
Los cursos en línea abiertos masivos (MOOCs) están moviéndose más allá de la publicidad que generaron en 2012. Los MOOCs están llegando a un punto donde pronto encontrarán su nicho en el ecosistema educativo. Una posibilidad que se discute es que los MOOC podrían ser usados como crédito formal para la escuela secundaria.