Deben ser “gurús”, sugieren expertos.

>Facilitadores del área tecnológica deben consultar más fuentes que alumnos.

“Cuando desarrollas tecnología el gurú es el que te dice por dónde va y no el que te da la solución de pícale aquí y acá. Yo como profesor preparo pares, al rato mis alumnos van a ser mis pares”.

Es lo que Rafael Gamboa, profesor del Departamento Académico de Computación del ITAM, espera de los jóvenes que además de utilizar la tecnología, se dedican a desarrollarla, la llamada generación i.

Con el acceso a información en internet son cada vez más los adolescentes que se interesan en el desarrollo tecnológico, incluyendo el de aplicaciones móviles, por lo que los profesores deben estar por lo menos a la par, o con más conocimiento que ellos, para poder orientarlos.

“Gracias a internet los chicos han formado comunidades sin importar la edad para trabajar en el desarrollo de aplicaciones móviles. Esto ocurre porque tienen el interés de crear productos tales como apps, que pueden aplicar en su vida cotidiana y sean utilizadas en los dispositivos que ya poseen, y los profesores deben entrar en esta dinámica”, dijo Neil Hernández, director de investigación, desarrollo y posgrados de la Rectoría de la Zona Metropolitana del Tecnológico de Monterrey.

Por su parte, David Berriolope, director de innovación y tecnología del Centro Escolar Cedros, señaló que los profesores incluso deben acercarse con las grandes compañías tecnológicas para poder dominar los desarrollos y compartir esos conocimientos con sus alumnos.

“Nosotros estamos formando a nuestros docentes para que domines las nuevas tecnologías, tenemos acercamiento con empresas tecnológicas como Microsoft y Apple, las cuales nos han dado cursos para saber utilizar y desarrollar tecnología”, dijo Berriolope.

Tips para maestros

Si eres un profesor que quiere estar mejor preparado como facilitador, te damos estos consejos.

>Igual que los alumnos, por lo menos deben consultar blogs y foros sobre desarrollo de apps.

>Es importante que siempre consulten los sitios para desarrolladores de las empresas como Apple y Google, por mencionar algunas.

>Como los alumnos siempre querrán programar para la plataforma más popular, los profesores deben consultar todas las características técnicas.

>Aunque hay bibliografía impresa, mucho de lo práctico se encuentra en videos y tutoriales en línea, por lo que deberían consultarlos.

>También resultará de gran apoyo que los profesores asistan a eventos tecnológicos como el Campus Party para conocer de qué se habla y cuáles son las tendencias que buscarán los jóvenes.


Hay que evitarlo

Estos son algunos consejos de lo que los facilitadores deben considerar como un error si lo practican en sus clases.

>Nunca debe prohibir que el alumno utilice en clase su Smartphone u otro dispositivo, al contrario, debe adaptarlos como una herramienta básica de la enseñanza.

>Debe procurar hablar en términos genéricos y no de marcas específicas, por ejemplo decir “Hojas de Cálculo” en lugar de Excel o “Procesador de Texto” en lugar de Word, por mencionar un ejemplo.

>Tener una actitud de gurú. En el desarrollo tecnológico se forman equipos y se resuelven problemas y el maestro sólo es la guía para hacerlo.

>Si el alumno desea programar en cierta plataforma, que pudiera ser nueva, hay que darle la libertad de hacerlo y evitar prohibírselo sólo porque el curso está orientado a otra.

Tecnología en el salón

Estos son algunos ejemplos de cómo editoriales y empresas tecnológicas han llevado la innovación a las aulas.

>En Japón una editorial publicó varios libros de texto que utilizan la tecnología de realidad aumentada. Los alumnos deben descargar una aplicación gratuita en sus smartphones o tablets y, con sólo apuntar la cámara hacia ciertas secciones, pueden observar contenidos adicionales. reforma.com/librosaumentados

>Spectronics cuenta con un pizarrón interactivo en el que los alumnos y maestros observan contenido desde internet. También se puede conectar un iPad al pizarrón a través de Wi-Fi para que las imágenes, videos o presentaciones puedan ser proyectados en la pantalla y manipularlos desde cualquier parte del salón. www.spectronicsinoz.com

>Alemania, España, Inglaterra y Dinamarca utilizan videojuegos para la enseñanza. Han utilizado Nintendo DS y Wii para que los maestros desarrollen con los alumnos videojuegos sencillos con situaciones de aprendizaje. www.eun.org

Fuente: INTERFASE

Fecha: Lunes 14 de Mayo del 2012