El aprendizaje Teoría transformadora, que fue introducido por primera vez por Jack Mezirow [1], se basa en el principio de que la experiencia personal es una parte integral del proceso de aprendizaje. Se sugiere que la interpretación de un aprendiz de la experiencia crea significado, lo que conduce a un cambio en el comportamiento, mentalidad y creencias. Cuando se produce el aprendizaje transformacional, un alumno podrá someterse a un "cambio de paradigma" que afecta directamente a las experiencias futuras. Por ejemplo, podrían descubrir que tienen un talento oculto o que un supuesto desde hace mucho tiempo está incorrecto. Este artículo explora los principios básicos, las dimensiones y componentes de la teoría del aprendizaje transformador, así como la forma de aplicarla en el diseño del curso e-learning.
Principios de la teoría del aprendizaje transformativo

Hay 4 principios fundamentales que los profesionales de aprendizaje electrónico pueden utilizar para asegurarse de que sus cursos de aprendizaje en línea proporcionan una experiencia de aprendizaje electrónico transformadora:

1. Hay dos formas distintas de aprender que un individuo experimenta:

    Instrumental
    Involucra tarea o el aprendizaje basado en problemas. los alumnos en línea deben identificar la causa y el efecto, así como la relación entre los conceptos.
    Comunicativo
    los alumnos en línea comunicar sus deseos, necesidades y emociones.

2. Para que se produzca el aprendizaje, tiene que haber un cambio en la perspectiva del alumno. La teoría del aprendizaje transformador, además, que un cambio en las estructuras de significado debe tener lugar.

3. Los estudiantes en línea se someten a un cambio en su estructura de significado mediante la reflexión sobre el proceso de aprendizaje electrónico, contenido o ideas subyacentes.

4. El proceso de aprendizaje electrónico puede consistir en perfeccionar o ampliar los sistemas de significado, el descubrimiento de nuevos esquemas, la transformación de los sistemas existentes, o modificar perspectiva personal.
Dimensiones de la teoría del aprendizaje transformativo

De acuerdo con la teoría del aprendizaje transformador, hay 3 dimensiones implicadas en la "transformación de perspectiva":
1. psicológica

Estudiantes de cambiar su perspectiva o comprensión de sí mismos. Con base en la teoría del aprendizaje transformador, para el aprendizaje real para tomar colocan a los individuos deben ser capaces de pensar de forma autónoma. En lugar de permitir que la sociedad o la cultura dictan lo que pensamos y sentimos o lo que somos, debemos crear nuestros propios significados e interpretaciones.
2. conviccional

Transformación del sistema de creencias, como los valores personales y suposiciones. En vez de ir junto con el status quo, los estudiantes cambian sus conocimientos en base a su experiencia personal.
3. Comportamiento

Estudiantes de alterar su estilo de vida. Por ejemplo, podrían cambiar algunos hábitos en base a la información que recibieron. La experiencia de aprendizaje transforma su comportamiento e influye en sus acciones.
Los componentes básicos de la teoría transformadora de aprendizaje:

Hay 2 componentes esenciales para la teoría del aprendizaje transformador que deben estar presentes para que se produzca el aprendizaje:

1. Estructuras Significado

De acuerdo con Mezirow [1], los estudiantes asignan su propio significado a la información, en base a sus conocimientos personales. Por ejemplo, dos personas pueden tener completamente diferentes interpretaciones de la misma información. Mezirow sugiere que hay tres códigos que forman estructuras de significado:

• Los códigos sociolingüísticos
  El efecto que tiene la sociedad en nuestros esquemas y estructuras. Ejemplos de esto son las normas sociales, las expectativas culturales, y cómo se utiliza el lenguaje.
• Códigos psicológicos
  Pertenece al estado emocional y mental de un individuo. En otras palabras, sus pensamientos y sentimientos impactan directamente en sus estructuras de significad.
• Códigos epistémicas
  Se centra en cómo se obtiene el conocimiento, su validez, y las condiciones que rodean la experiencia de aprendizaje. Si el conocimiento no proviene de una fuente confiable, los estudiantes tienen menos probabilidades de dar significado a la misma.

2. Reflexión Crítica

Mezirow establece que las personas deben "participar en la reflexión crítica sobre sus experiencias, que a su vez conduce a una transformación de perspectiva." Aprendices sólo son capaces de crear estructuras de significado si tienen la oportunidad de reflexionar sobre su experiencia de aprendizaje. Este proceso de reflexión que les permite ser más consciente de sí mismo y entender a sí mismos en un nivel más profundo. Como resultado, pueden comprender la información de manera más eficaz y sacar más provecho de la experiencia de aprendizaje.

Por otra parte, de acuerdo con Mezirow "reflexión implica una crítica de las hipótesis para determinar si la creencia, a menudo adquiridos a través de la asimilación cultural en la infancia, sigue siendo funcional para nosotros como adultos." Los individuos deben ser capaces de desafiar sus suposiciones actuales y examinar cuidadosamente su validez. En algunos casos, pueden descubrir que estos conocimientos tienen sus raíces en las creencias sociales o culturales, en lugar de su propio sistema de creencias personales. Al reflexionar críticamente, ellos tienen el poder para criticar y modificar sus supuestos con el fin de hacer un cambio significativo.
Cómo aplicar la teoría transformadora de aprendizaje En eLearning

Para crear experiencias de aprendizaje en línea de transformación debe facilitar un cambio en sus estructuras de significado. Al ofrecer a los alumnos en línea nuevos enfoques e ideas para resolver problemas, así como cuestionar sus supuestos básicos, que están promulgando un cambio positivo en sus esquemas mentales. El objetivo final es poner en funcionamiento una "transformación de perspectiva", que consiste en la transformación de la percepción de un alumno en línea del mundo, ellos mismos, o el tema. Dele tiempo a los alumnos en línea para reflexionar, hacer preguntas que hacen reflexionar, y animarles a analizar sus creencias con el fin de evaluar su validez. Además, tenga en cuenta que las transformaciones pueden ocurrir a menudo poco a poco, sobre todo las que implican un cambio de perspectiva.

Use este artículo para aplicar la teoría del aprendizaje transformador en el diseño de su curso de eLearning. Aunque algunas estrategias que pueden implicar cambios son más sutiles, otros pueden estar en mayor escala. Cualquiera que sea el caso, es importante recordar que incluso el más pequeño cambio puede traer sus alumnos en línea más cerca de alcanzar sus objetivos.

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Referencia:
[1] Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.