Midiendo la Analítica

Newman dio inicio a la discusión de los panelistas con cuatro observaciones sobre el estado de la analítica en la educación superior. Primero, dijo, análisis difiere de las tendencias de formación previa, como MOOCs, la adaptabilidad y la educación basada en competencias, que surgió y se afianzó rápidamente. Analytics, por el contrario, "ha sido un fuego lento durante los últimos 10 a 15 años", dijo.

Eso es en parte debido a la analítica es más difícil de determinar, Newman sugirió. Los profesionales usan el término para describir una variedad de aplicaciones, incluyendo alumno, predictivo, institucional y de otros tipos, dijo.

En segundo lugar, el análisis implica componentes distintos: la agregación de datos y la limpieza; modelos, algoritmos y de interpretación; visualización y de presentación; y la intervención, o encontrar la manera de utilizar los datos para influir en los resultados. A menudo, Newman dijo, las organizaciones se centran tanto en los "motores" que impulsan sus datos que pasan por alto la última parte del proceso: ayudar a las partes interesadas utilizan el análisis de manera efectiva.

Esta cuestión se relaciona con la tercera observación de Newman: Los practicantes todavía están pensando cómo conectar el análisis de la intervención.

"Lo que la educación superior no tiene por qué es el concepto de" parálisis del análisis ' ", dijo Newman. "Lo que realmente necesitamos es análisis de la conducción de un conjunto de acciones que impulsarán los resultados."

Por último, Newman apuntó a una dimensión del consumidor, citando una enorme necesidad de que los científicos de datos en la mano de obra. Analytics es tanto una herramienta como un negocio en crecimiento, dijo, y otra para que las universidades deben hacer lo posible sus graduados.
Conexión de los estudiantes y de Analytics Institucionales

Catalano dijo que gran parte de su trabajo se ha centrado en la analítica institucionales, destinadas a dar a las universidades la, visión práctica basada en los datos que necesitan para tomar decisiones estratégicas. Antes de convertirse en el CEO de HelioCampus, fue vicepresidente de la analítica en la Universidad de Maryland, University College, donde HelioCampus tenía sus raíces.

HelioCampus creció fuera del departamento de análisis de UMUC, y resultó ser tan exitoso que la Junta de Regentes aprobó un plan para hacerlo girar fuera de la universidad en una empresa independiente. HelioCampus proporciona ahora una plataforma de servicios de datos y de análisis a otras instituciones de educación superior.

En UMUC, dijo Catalano, "Estamos muy centrados en la combinación de admisión, matrícula, la finalización del curso, el éxito del estudiante y datos financieros en una única plataforma para que pudiéramos contestar preguntas críticas en todo el ciclo de vida del estudiante y comprender el impacto de la universidad."

En opinión de Catalano, el análisis institucional es útil para responder preguntas sobre el negocio de la educación superior. Caras, por el contrario, dijo que su trabajo se ha centrado en la analítica del alumno, como las herramientas que miden el compromiso y el rendimiento de los estudiantes y buscan identificar correlaciones entre ellos. Observó que los educadores todavía están luchando con el equilibrio pedagógica entre tomar ventaja de la analítica y la creación de oportunidades para que los estudiantes aprendan de manera independiente.

"¿Cuánto dirigir un estudiante hacia las mejores prácticas para ellos, y cuánto se le enseña a ellos lo que las mejores prácticas son mediante la presentación de un cuadro de mando y dejar que ellos tomen sus propias decisiones, basadas en esos análisis, acerca de lo que deberían estar haciendo próxima ? ", dijo Caras.

Al mismo tiempo, Caras dicho análisis puede potenciar a los educadores para perfeccionar la enseñanza de una manera oportuna, personalizada. "Pueden tomar decisiones curriculares, rediseños y modificaciones del curso de instrucción en tiempo real sobre la marcha en sus cursos para responder a las necesidades de sus estudiantes," dijo. "Eso es realmente importante y muy convincente."
Nueva forma de involucrar en el Campus

Una manera de conectar alumno y análisis institucionales será a través del desarrollo y la puesta en común de las normas de datos comunes en toda la educación superior, dijo Caras. Los que están empezando a surgir y, predijo, "habrá una gran manera de cerrar esa brecha".

Idealmente, dijo Catalano, los expertos podrán utilizar análisis de responder todas las preguntas de una institución, pero los equipos deben comenzar con la mayor cantidad de temas de alta prioridad. Las personas a menudo varían entre los campus, dijo. Una universidad podría querer centrarse en el éxito del estudiante, otro sobre el rendimiento de los ingresos, y otro sobre el uso de análisis para impulsar el rendimiento financiero.

Sea cual sea la aplicación, Catalano dijo, es importante tener en cuenta el propósito de la analítica: "Un error que cometemos en la educación superior es que acabamos de construir una gran cantidad de informes, en lugar de tomar un paso atrás y modelos de análisis de construcción que realmente ayudarnos a responder preguntas ".

Aunque el análisis predictivo se ha convertido en la palabra de moda, dijo, lo que los equipos realmente hay una gran necesidad de análisis descriptivos que dan los principales líderes de los conocimientos que necesitan para tomar decisiones.

Newman se hizo eco de la importancia de utilidad: "Si no tienen en cuenta lo que los actores necesitan y esperan que ver con esta información, usted puede tener las mejores soluciones en el mundo y que no va a cumplir con las expectativas", dijo.

Si se hace bien, el análisis puede ser un componente clave en el alto nivel de toma de decisiones, dijo Catalano. En UMUC, "cambiamos nuestro objetivo de ser reactiva a las partes interesadas a ser proactivo en la construcción de cuadros de mando para responder a preguntas comunes. Hemos sido capaces de transformar nuestro papel en el campus porque cambiamos significativamente la forma en que hicieron frente a los universitarios ".