Su clase, sin embargo, es más que una conferencia unidireccional. Cole y sus estudiantes están utilizando la plataforma de aprendizaje activo de Echo360, un sistema que combina la captura de conferencias con la participación de los estudiantes, el análisis del alumno y la gestión de contenidos. Con Echo360, los estudiantes pueden usar sus dispositivos móviles para hacer preguntas de forma anónima, lo que es una bendición para aquellos que se resisten a hablar. "No sé si están respondiendo por computadora o por teléfono", señaló. "Mi opinión es que los teléfonos inteligentes están dominando. Probablemente menos de un cuarto de los estudiantes tienen ordenadores portátiles abiertos, y las tabletas son en minoría".
Además, el sistema permite a Cole tomar asistencia, dirigir la discusión y preguntas de campo, anotar puntos de confusión e interceder inmediatamente, y refinar su instrucción en tiempo real.
Asistencia y participación
Cole explicó que los estudiantes reciben puntos de participación por presentarse a clase, a pesar de que tienen la opción de ver la conferencia más tarde. "Les doy a los estudiantes puntos de participación por estar en clase porque pienso que la asistencia es importante, si ellos están allí, ellos pueden hacer sus propias preguntas de mí, y discutir entre sí las preguntas que he planteado. Viendo la conferencia después, los animo a venir a clase ".
Para alrededor de 75 a 80 por ciento de los estudiantes, el grado de participación se basa exclusivamente en la puntuación de "clicker", o el análisis proporcionado por Echo360. Alrededor del 20 al 25 por ciento de los estudiantes hablan en clase o participan activamente en actividades en grupos pequeños. Para este último grupo, ella "pads" sus puntuaciones en bruto y les da una puntuación de participación más alta. "Recompenso a los estudiantes por hablar", señaló. "Cuando los estudiantes se involucran, las calificaciones suben".
Cole, quien ha estado enseñando clases de pregrado y posgrado por más de 20 años, enfatizó la importancia de que los estudiantes se involucren con conceptos en el aula y frente a los instructores. "Mi estilo personal es tener una conversación, comprometerme con mis estudiantes mientras estoy delante de ellos. Intento nunca dar conferencias durante más de 15 minutos antes de parar para hacer preguntas".
Haciendo ajustes en la mosca
"Usando esta tecnología, si hago una pregunta y cae de plano, por lo general puedo averiguar por qué", dijo Cole. "Si estoy recibiendo un montón de banderas [significa confusión], sé que tengo que volver y encontrar una manera diferente de explicar mi punto." Para involucrar a los estudiantes en discusiones adicionales, a veces hace una pregunta y mira los resultados sin revelar la respuesta. A continuación, pedirá a los estudiantes que hablen en grupos de dos o tres para tratar de convencer a los demás de la respuesta que dieron. "Esto significa que hablan entre sí sobre el concepto, y utilizan sus propias palabras para justificar una respuesta dada". En tal escenario, Cole señaló, ella está haciendo que los estudiantes la ayuden a entender su punto.
"Este estilo de aprendizaje activo funciona mejor para mí", dijo Cole. "Mis diapositivas de PowerPoint se pueden ver a lo largo de la parte inferior de la pantalla [pantalla completa en un teléfono inteligente], como una tabla de contenido." Fuera de la clase, con una guía de estudio a su lado, los estudiantes pueden hacer clic en una diapositiva y escuchar sólo ese segmento de la conferencia para su revisión o aclaración. Para aquellos estudiantes que faltan a un par de clases, esta opción podría hacer la diferencia entre un grado más alto o más bajo. Cole señaló que estas opciones de aprendizaje "limpian un poco la mitad de la curva de grado", resultando en menos calificaciones de "C".
Impacto en el aprendizaje
En un momento en que los dispositivos móviles en el aula todavía son considerados por algunos como una distracción en lugar de una herramienta de aprendizaje, Cole está utilizando la tecnología móvil para mejorar la experiencia de sus estudiantes en el aula. "Cuando empecé a grabar las conferencias, me preocupaba que los estudiantes no vinieran a clase, no me ha gustado la grabación porque puedo presentar conceptos más amplios, es decir, cómo estudiar el pasado Ayudarnos a comprender mejor nuestro mundo, dándonos una mejor manera de descubrir por qué las cosas son como son ". Empujando las conferencias a los medios móviles los estudiantes pueden mirar el contenido y verlo en casa o en una cafetería. Si están en un teléfono inteligente, pueden escuchar la conferencia y ver las diapositivas. "Noventa por ciento del tiempo, eso es todo lo que necesita", dijo Cole.
Cole está viendo una fuerte correlación entre el acceso a conferencias grabadas y grados más altos. "Un gran acceso al material de la conferencia -es decir, ser capaz de escuchar una conferencia que usted perdió, o escuchar toda o parte de una conferencia por segunda vez- ofrece a los estudiantes una ventaja, especialmente si el inglés no es su primera lengua. Para aquellos estudiantes, o donde este curso es su primera exposición a la historia de Estados Unidos y América, seguir con la clase es más fácil porque pueden revisar las conferencias en cualquier momento. Veo más A y B de estos estudiantes que trabajan duro ".
Aunque Cole admite que los dispositivos móviles en el aula pueden ser una distracción para los estudiantes, ella cree que las ventajas superan los problemas potenciales. Ella recomendó que los instructores "se zambullan y prueben la tecnología en el aula", señalando que permitir que los dispositivos móviles en el salón de clase haya alterado la forma en que ella imparte clases.
"El uso de la tecnología cambia tanto el comportamiento de los estudiantes como mi comportamiento", concluyó Cole. "Me hace preparar conferencias para que pueda aplicar información y crear preguntas y concursos.Usted se sorprenderá de cómo te hace repensar la forma de obtener información a través de".
