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La investigación encuentra un impacto positivo del video y de las estrategias de aprendizaje activo sobre la retención de estudiantes y las calificaciones
Victoria González
Un cuerpo creciente de la investigación encuentra que el acercamiento tradicional a la enseñanza de la ciencia - a menudo una combinación de conferencias y el abarrotar de hechos - puede ser una barrera para muchos estudiantes, desalentando a aspirantes a las majors de STEM de perseguir el campo o incluso underclassmen que trabajan a través de su general Cursos de educación.
Hacer mejores preguntas ayuda a los estudiantes a aprender y resolver problemas
Victoria González
Para los educadores que buscan lograr mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes, una estrategia es alentar a los estudiantes a hacer más preguntas. Pero no cualquier pregunta. Los estudiantes necesitan aprender a hacer las preguntas correctas para impactar positivamente en sus resultados de aprendizaje. En un artículo de Cynthia Richettie y James Sheerin, originalmente publicado en The Constructive Classroom, ASCD explora estrategias que los instructores pueden usar para ayudar a los estudiantes a hacer las preguntas correctas.
¿Quiénes son los maestros que más nos han influenciado? Tal vez pensamos en un profesor de historia de la escuela secundaria que nos obligó a reevaluar una visión romántica de la migración hacia el oeste leyendo los diarios de los pioneros. O recordamos a un profesor de ciencias de la escuela media que nos ayudó a aprender todos los nombres de plantas y árboles mientras construíamos un sendero natural.
El aprendizaje mixto es algo más que una nueva tendencia candente en la educación: es la forma en que funcionarán las aulas del futuro. El concepto detrás del aprendizaje combinado es tomar los mejores elementos de instrucción en el aula en persona y instrucción en línea y combinarlos. En una clase mixta, los estudiantes asisten a clases en persona y ven videos de conferencias o completan actividades en línea.
¿Por qué utilizar el enfoque combinado?
El aprendizaje mixto es lo mejor de ambos mundos. Los cursos en línea, especialmente en la educación superior, se han vuelto extremadamente populares. Los cursos en línea permiten a los estudiantes ver conferencias y completar el trabajo de clase cuando y donde sea conveniente para ellos. El aumento de las clases en línea ha permitido que los adultos que de otro modo no serían capaces de asistir a la universidad para ganar sus títulos, mientras que continuar trabajando o criar a una familia.
¿Qué tienen en común un elfo de computadoras precoz, un avatar que ama las matemáticas y un robot con letra terrible? Todos ellos son giros digitales sobre la teoría educativa del aprendizaje por la enseñanza.
Décadas de estudios han demostrado que los estudiantes aprenden un tema mejor cuando se les pide ayudar a otro alumno. Tradicionalmente, esto significaba tomar el tiempo para emparejar a los estudiantes en arreglos de tutoría entre compañeros. Ahora, los investigadores de la educación de alrededor de una docena de universidades de todo el mundo están tratando de sobrecargar la idea con la tecnología. Están creando aprendices virtuales que necesitan un estudiante humano para enseñarles todo, desde la historia hasta la ciencia de la tierra.
CUATRO PERSPECTIVAS EN EL FUTURO DE LOS JUEGOS Y LA TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE
Victoria González
Dos fuentes muy dispares compartieron ideas esta semana sobre el papel de los videojuegos y, por extensión, sobre la tecnología más ampliamente, en el aprendizaje del siglo XXI. James Paul Gee, un venerable y vanguardista investigador de la educación y crítico social, habló sobre el tema al Centro de Medios Digitales y de Aprendizaje de la Fundación MacArthur, y al Centro Joan Ganz Cooney, el centro de investigación sobre niños, aprendizaje y medios fundado por El fundador de Sesame Workshop, salió con un gran "mapa de mercado y análisis de inversiones" de "juegos para una era digital", es decir, juegos en K-12.