Podemos incluir a todos los niños de nuestro aula con estos cinco recordatorios importantes del experto en inclusión, Toby Karten. Los niños son preciosos e importantes. Estos recordatorios pueden ayudarnos a todos a ser mejores maestros.

Idea n. ° 1: Actitud

Esa es la única cosa que la investigación dice que evita que la inclusión funcione.

Cuando hablo de actitud, estoy hablando de la actitud no solo del personal, sino también de los estudiantes, y tratando de reforzar al estudiante que dice que no puede hacer algo en lugar de decir: "Tal vez no pude hacerlo AÚN , "Y tener una actitud que tenga una mentalidad de crecimiento. Creo que eso es esencial.

Vicki: ¿Entonces actitud para ambos estudiantes y profesores?

Toby: ¡Oh, actitud para todos! Es tan importante, ya sea la persona que maneja el autobús que sabe cómo tratar a un niño con un IEP o un plan 504, hasta el guardia de cruce, hasta la secretaria de la escuela, la administración. Todos. Familia también Tener una actitud positiva de que el éxito está a la vuelta de la esquina.

Vicki: OK, ¿cuál es nuestro segundo?

Toby: El segundo es muy importante también.

Es averiguar cómo obtener las prácticas basadas en la evidencia que la investigación dice que son estrategias efectivas para cambiar y hacer que esas estrategias efectivas sean una realidad, cuando enseñas consonantes iniciales o cuando enseñas cómo resolver ecuaciones con más de una variable.

Idea # 2: Prácticas Basadas en la Evidencia

Esas prácticas basadas en evidencia como VAKT (Visual Auditory Kinesthetic Tactile) - eso se basa en el hecho de que la evidencia dice que hay diferentes tipos de aprendices. Entonces, si hay diferentes tipos de aprendices, entonces tenemos que enseñar de manera diferente.

Te daré un ejemplo concreto. El niño que podría no saber cómo dividir una fracción y qué es un recíproco. Puede pedirles que se pongan de cabeza o se pongan boca abajo, y luego tendrán el significado de la palabra más que si acaba de escribir la definición en el pizarrón.

Entonces, el segundo consejo que realmente quiero decir es: "Está bien. Esto es lo que dice la investigación. Ahora, ¿qué aspecto tiene cuando enseño 'en blanco'?

Valora la investigación como parte de tus herramientas en tu caja de herramientas.

Vicki: OK. ¿Cuál es nuestro tercero?

Toby: Por favor, comprenda que estos no están en ningún orden específico.

Pero el tercero es la colaboración.

Idea # 3: Colaboración

Está bien decir: "No puedo hacerlo solo", especialmente en estos días cuando las líneas Ed. Gen. y Ed. Especiales están tan borrosas, y necesitas ayuda de alguien más.

Ya sea que esté enseñando conjuntamente con alguien, un asistente de instrucción o familias para obtener ideas, y también a los estudiantes como socios colaboradores, hay personal relacionado al que puede acudir en busca de ayuda.

Un niño con dislexia, por ejemplo, voy a ir al patólogo del habla y el lenguaje para obtener ideas para aumentar la conciencia fonémica. O tal vez (iré a) el terapeuta ocupacional si un niño tiene autismo y podría necesitar algún tipo de dieta sensorial. Entonces mi tercera es colaboración.

Nunca cierre la puerta y diga: "Tengo que resolver esto solo".

Hay muchos, muchos colaboradores por ahí.

Vicki: puedo decir la verdad de esto.

Tengo tres hijos. Dos de ellos tienen diferencias de aprendizaje. Mi hijo menor tiene dislexia. Ha sido una asociación de mucha gente. Cuando se asocia, obtiene estas ideas, y las aplica como padre del maestro. He sido ambos, aquí.

Toby: (se ríe)

Vicki: (se ríe)

Puedes ver resultados increíbles. Quiero decir que mi hijo ahora está en 10 ° grado y está leyendo a nivel universitario. Le llevó mucho tiempo aprender a leer. Pero necesitábamos tantos socios. Es un gran consejo allí, Toby.

¿Cuál es nuestro cuarto?

Toby: Nuestro cuarto. No es el cuarto el último, pero es el soporte administrativo.

Idea # 4: Apoyo Administrativo

Tenga en cuenta que muchas veces ingresaré a los sistemas escolares ahora en mi rol de Entrenador de Inclusión. Haré una presentación, como si estuviera aquí, como te mencioné en ASCD en Florida en este momento, presentándote a los líderes. Eso es apoyo administrativo, porque nadie señala con el dedo a nadie y dice: "Bueno, ¿por qué lo programaron de esta manera?"

Hay un dicho de los nativos americanos, "Hasta que camines una milla en los mocasines de otra persona ..."

Todos queremos lo mismo, para que los estudiantes tengan éxito. Este tipo de apoyo a la colaboración también con los administradores. Ellos son una gran parte de esto. Yo mismo fui profesor en el aula durante varias décadas, y si entré y no me gustó lo que estaba pasando con cierto alumno, entré directamente en la oficina de mi administrador. Compartiría lo que pensaba que debía hacerse, no solo con el problema, sino también con lo que veía como una solución.

Entonces con eso, se valoran unos a otros como socios, juntos. Sepa que la administración no está de un lado. Los profesores no están del otro lado de los niños. Todos estamos juntos como parte de eso.

Vicki: Un gran consejo. ¿Cuál es nuestra quinta?

Toby: Tengo que compartir que algunos de estos son de un QRG (Guía de referencia rápida) que tengo - Inclusiones: Qué hacer, Qué no hacer y Qué hacer.

Los puse juntos como parte del "pastel" de inclusión, y el quinto que tuve fue SDI. Afortunada o desafortunadamente, la educación especial es una sopa de verduras con iniciales.

SDI significa "Instrucción especialmente diseñada".

Idea # 5: Instrucción especialmente diseñada

Eso tiene que ser honrado. Tiene que cumplirse en el sentido de que no solo se honra en el IEP de un niño, pero cuando un niño está completamente incluido en un aula, se lo trata como una parte integral de ese aula, obteniendo ese SDI que podría estar escrito en el IEP de un niño, pero al mismo tiempo no es una pseudo-inclusión. No se trata de un niño señalado como el niño que recibe esta IDE. Haces muchas de estas estrategias, especialmente diseñadas para todos los niños. Honestamente, SDI se superpone a GTP, como yo lo llamo, que es "Buenas Prácticas de Enseñanza". 1

Por lo tanto, valore (el hecho de que) cómo está ayudando a un alumno a ayudar a otro alumno, ya sea que tenga un IEP (o no). La inclusión, si se hace correctamente, beneficia a todos los estudiantes.1 Todos pueden beneficiarse de esa intervención basada en la investigación, con compasión, por supuesto.

Vicki: Toby, ¿cuál es el mayor error que cometen los educadores con la inclusión?

Toby: Oh. Ummm. Caramba.

¿Cuanto tiempo?

Vicki: (se ríe)

¡¡¡Oh!!! ¡Tenemos 30 segundos a un minuto! (risas)

Toby: (Risas) ¡De acuerdo!

Así que aquí está lo que yo diría: sé amable contigo mismo. Es evolutivo

Diré esa palabra de nuevo: evolutivo.

Recuerde: Alcanzar a cada niño es evolutivo: toma tiempo

Te daré un ejemplo.

Supongamos que quiero perder cinco libras, y hoy he sido realmente bueno en mi "dieta". ¡Me peso al día siguiente y no perdí mis cinco libras! Caramba, me pregunto por qué ...

Es evolutivo Mantener el rumbo. Siga esas prácticas basadas en la investigación. Documento. Conservar los datos.

Sea flexible en que sus estrategias se basen en el progreso del alumno y en el control del progreso. Entonces, sepa que la inclusión sucederá, pero es evolutiva. Planta semillas A veces lleva un tiempo y las condiciones adecuadas para que esas semillas crezcan. Solo tenga en cuenta que su resultado final es un resultado exitoso, y llegará allí.

Vicki: Maestros, todos los días es un día importante. Todos los días son un día en que podemos progresar. Hemos recibido algunos consejos fantásticos para incluir a todos los niños. Todos los niños se beneficiarán de este consejo.

Consulte en Shownotes todos los increíbles libros que puede obtener y conéctese con Toby.

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