educativo avanzado, teniendo las prioridades siguientes del profesor en mente Le ayudará a ser un mejor administrador.

Modelo de comportamiento esperado

Muchos profesores esperan que sus administradores modelen los comportamientos que esperan de los maestros y otros dentro de la escuela. Un director, decano u otro líder es clave para establecer la cultura de la escuela, y los maestros aprecian a aquellos líderes que adoptan un enfoque de liderazgo "Haz lo que hago", en lugar de un enfoque de "haz lo que digo". Por lo general, esto significa demostrar una voluntad de escuchar y realmente aprender sobre los problemas que afectan a los profesores y estudiantes, trabajar en colaboración para desarrollar soluciones y crear una atmósfera positiva.

Capacitar a los maestros

Cuando los maestros están capacitados, lo que significa que tienen la capacidad de ayudar a determinar las metas y políticas de la escuela, y ejercer su juicio profesional en lo que se refiere a qué y cómo enseñar y cómo administrar sus aulas, tienden a tener niveles más altos de moral y productividad. Los maestros no buscan ser microgestionados o atascados por políticas interminables. Quieren ser reconocidos como los profesionales que son, y se les da la oportunidad de ser creativos, tomar algunos riesgos y tomar decisiones basadas en lo que es mejor para sus estudiantes y los objetivos de la escuela.

Fomentar la colaboración

Se ha demostrado que un entorno de colaboración respalda más el empoderamiento y los maestros desean la oportunidad de trabajar en colaboración tanto entre ellos como con la administración. Ellos quieren un asiento en la mesa, y la capacidad de participar en las decisiones que afectan a su trabajo diario.

Proteger el Tiempo de los Maestros

El desarrollo profesional, las reuniones sobre asuntos escolares, discusiones disciplinarias, etc., son importantes. Sin embargo, los profesores están muy ocupados, ya menudo abrumados por el gran número de responsabilidades en sus platos. Los administradores eficaces son respetuosos y protectores del tiempo de los maestros, sólo realizan reuniones cuando son absolutamente necesarias (por ejemplo, compartiendo información por correo electrónico o memorándum en lugar de una reunión) y limitan el número de tareas administrativas, tales como disciplina y tareas relacionadas con la escuela. Se les pide que asuman. 

Proveer Desarrollo Profesional Significativo

Los maestros que hacen poco más que estar delante de la clase leyendo una presentación de PowerPoint generalmente no se consideran eficaces. Sin embargo, con demasiada frecuencia, el profesor "desarrollo profesional" es poco más que eso. Hacer que las oportunidades de desarrollo profesional sean más significativas para los maestros involucrándolas, permitiendo el intercambio de ideas y fomentando la discusión. Los maestros quieren dejar la sensación inspirada, y como ellos pasaron su tiempo sabiamente, así que faciliten lo mejor que puedan. 

Estas son sólo algunas de las peticiones más comunes que los maestros hacen de sus administradores, en todos los niveles de grado. Pero sobre todo, los maestros quieren que los administradores comprendan las presiones que están sufriendo y los desafíos que enfrentan en el aula todos los días. Cuando todos trabajan juntos para lograr esa comprensión mutua, y se da a los profesores la voz que desean y merecen, los trabajos de cada uno serán más significativos y satisfactorios, por no mencionar un poco más fácil.