enseñanza tradicionales y nuevos y la combinación de aprendizaje en línea y cara a cara - conocida como "aula híbrida" - plantea profundas preguntas sobre las lecciones del futuro.
Sin embargo, gran parte del enfoque hasta ahora sobre el futuro de las aulas ha sido sobre tecnologías que interrumpen en lugar de combinar métodos de enseñanza nuevos y tradicionales. Los modelos de "aprendizaje personalizado" y las "aulas volteadas" son centrales para este pensamiento.
El aprendizaje personalizado se centra en la contribución activa de cada individuo al proceso de aprendizaje. La idea se remonta al siglo XIX y el plan Dalton de la educadora estadounidense Helen Parkhurst, pero no hay duda de que las tecnologías personales portátiles, como tabletas y teléfonos inteligentes, pueden revolucionar la forma en que el aprendizaje personalizado se produce hoy en las escuelas. Varias empresas de tecnología, como Apple, abogan activamente por el aprendizaje personalizado para cambiar, no sólo facilitar, las formas tradicionales de enseñanza.
Voltea en lugar de combinarlo
Un modelo inspirado en el aprendizaje personalizado es el popular modelo "aula volteada". La idea se originó con dos profesores de EE.UU. en 2007 y desde entonces, se ha extendido en muchas aulas en los EE.UU., Reino Unido y Australia.
Mientras que las definiciones varían, la idea esencial es que el aula tradicional se lanza en su cabeza. La idea original era enseñar a los estudiantes nuevos contenidos en el hogar - predominantemente en línea viendo conferencias en video - y hacer la tarea en clase. Desde entonces, la Academia Khan, una organización sin fines de lucro que opera de acuerdo con el modelo de aula volteado, ha popularizado el concepto, con más de 235 millones de lecciones en línea.
Los efectos del modelo sobre el aprendizaje y las habilidades de los niños se están analizando gradualmente. En el Reino Unido, Nesta y la Fundación Nacional para la Investigación Educativa están trabajando actualmente para explorar el impacto de tales modelos de enseñanza inversa en varios departamentos de matemáticas de secundaria en todo el país.
La investigación financiada por la fundación de la fundación de la educación está investigando un modelo del aprendizaje invertido con la academia de Shirelands en el West Midlands. Mientras tanto, el gobierno de Estados Unidos ha invertido $ 3 millones para probar la efectividad de la Academia Khan.
Los defensores del modelo de aprendizaje invertido sugieren que puede maximizar el tiempo que los maestros tienen disponible para cada estudiante en el aula y permitir que los maestros actúen más como guías que como instructores.
Los críticos sostienen que el aula volteada es simplemente el primer paso hacia un cambio. Para que todos los estudiantes se beneficien del aprendizaje invertido, es necesario prestar más atención a los estudiantes que provienen de antecedentes educativos donde el acceso y el uso de la tecnología en el hogar es difícil. Esto podría poner barreras donde algunos, los estudiantes más acomodados con dispositivos en el hogar, son capaces de beneficiarse más que otros. Algunos maestros han expuesto por qué no van a estar apresurándose a "voltear" sus aulas debido a esto y otras razones.
Mientras que el jurado todavía está fuera, lo que el aula volteada y los modelos de aprendizaje personalizados destacan es un fuerte giro hacia las aulas centradas en torno a la tecnología. Esto a menudo puede traducirse en un debate acerca de si necesitamos maestros en clase.
Algunos experimentos de países en desarrollo muestran que los niños pueden aprender sin necesidad de maestros. Pero si bien esto puede funcionar en algunas circunstancias, la mayoría de las investigaciones actuales indican claramente que el papel de los docentes es fundamental y que sus creencias sobre la forma en que enseñan son fundamentales para la integración efectiva de la tecnología en el aula. La tarea principal que tenemos ante nosotros es, por lo tanto, reorientar el debate para encontrar un modelo híbrido que combine tecnología poderosa y poderosa enseñanza.
Impacto del aula híbrida
No es fácil ser zonkey. Leogirly4life, CC BY
Para que la hibridación funcione en la educación, debemos comenzar a plantear preguntas más ambiciosas sobre lo que perdemos y ganamos al combinar lo viejo con lo nuevo y el impacto conjunto para diferentes grupos de niños, para diferentes materias y contextos diferentes. Hasta ahora, sabemos muy poco sobre estas combinaciones.
Al evaluar los modelos de aprendizaje híbridos, tampoco debemos perder de vista el hecho de que los modelos híbridos producen resultados hibridados. Los resultados del año pasado de un estudio comparativo del Instituto de Aprendizaje Híbrido - que busca equilibrar la instrucción digital y tradicional - encontraron que los estudiantes en nueve de cada diez escuelas que usaban el aprendizaje híbrido tenían mayor rendimiento académico en las pruebas estandarizadas en comparación con las aulas tradicionales.
Esto es alentador, pero nos dice poco sobre el valor agregado de la combinación, y qué habilidades adicionales los estudiantes aprendieron en el proceso. Como defiende la Alianza para Aptitudes de la Competencia del Siglo 21, las aulas del siglo XXI necesitan apoyar nuevas habilidades blandas tales como comunicación, trabajo en equipo y administración del tiempo, así como habilidades tradicionales en materias fundamentales.
Los híbridos son, por definición, complejos - y está claro que no podemos revitalizar la educación de los niños de la noche a la mañana. La tecnología puede impulsar el proceso, pero no podemos saltar sobre los modelos de infraestructura tradicionales en las escuelas. El futuro de nuestras aulas es brillante si podemos mezclar cuidadosamente la innovación con principios sólidos de la educación, en lugar de dejar que uno sustituya al otro.
