Como he escrito antes aquí en TeacherCast, me preocupo por la tecnología que supera el aula K-12. Si esto ocurriera, creo que la única manera de que tenga éxito es que el aprendizaje virtual, especialmente en el nivel secundario, tome por sí mismo lecciones de la educación superior. Higher ed aprendizaje en línea ha demostrado ser más exitoso en una serie de áreas, a las que puedo dar fe personalmente como un estudiante en línea reciente.
Responsabilidad
La responsabilidad en el aula tradicional cae más directamente sobre los hombros del estudiante, especialmente a medida que envejecen. Recuerdo haber entregado a mis propios estudiantes su parte justa de responsabilidad mientras me sentaba y simplemente tenía que graduar sus ensayos, lo cual para mí no era tan difícil. Como un estudiante en el aula en línea, me di cuenta de que la rendición de cuentas era un poco diferente, ya que hay más que mostrar y graduarse.
En el aula en línea, todos somos igualmente responsables de los resultados de aprendizaje de cada uno. Se requiere que los profesores tengan los programas y las asignaciones para una sesión entera de la clase, ya sean ocho semanas o 16, preparados y descargados a la plataforma de aprendizaje, antes de que los estudiantes incluso se conecten. No hay oportunidad de rodar en el combo TV / VCR si Se olvidó de planificar una lección la noche anterior, que recuerdo haber hecho una o dos veces como educador.
Al mismo tiempo, si mis compañeros de clase no estaban preparados para sus tareas, los míos podrían sufrir. Debido a que estaba en cursos de negocios como Global Business y Ley de Gestión, la mayoría de las asignaciones fueron puestos de foro de discusión en respuesta a las preguntas formuladas por el profesor. Estas preguntas estaban disponibles desde el primer día del curso, por lo que todos tuvimos la oportunidad de estar listos para publicar a tiempo, si no antes. Sin embargo, hubo casos en los que los compañeros de clase tardaron en publicar o obviamente no leyeron las preguntas correctamente. Esto hizo difícil para otros publicar respuestas, ya que a veces era difícil incluso entender lo que decían.
Las evaluaciones son parte integral de cualquier experiencia educativa, tanto para el maestro como para el estudiante. La evaluación regular se puede hacer en el aula tradicional simplemente con la observación. Siempre podía decir quién era "conseguir" simplemente mirando alrededor de la habitación como yo estaba hablando. No es tan fácil cuando estás tomando o enseñando un curso en línea.
En su lugar, hay módulos que están disponibles en las aulas en línea que permiten a los instructores medir el aprendizaje de los estudiantes, así como su rendición de cuentas. Una de las mejores evaluaciones es la oportunidad de auto-reflexión a lo largo del curso. Cada semana, mis cursos incluían un módulo de aprendizaje llamado Weekly Review and Assessment. Respondimos a preguntas sobre cuánto de la lectura completamos, cuántas de las respuestas de discusión que completamos, etc. También se nos dio la oportunidad de proveer retroalimentación verdadera con respecto a los cursos. Más de una vez, ofrecí sugerencias para las adiciones a las listas de lectura. También admití frustraciones con respecto al comportamiento de los compañeros ya la etiqueta en línea.
Colaboración
Cuando se produce la colaboración, aquí es donde las brechas en la rendición de cuentas también se hacen evidentes en el aula en línea. Como un principiante altamente motivado, temía el aumento en el aprendizaje basado en proyectos en la educación en línea. No quería que mi grado se basara en la colaboración con compañeros de clase con los que no podía hablar, y mucho menos no podía encontrarme cara a cara. Para mí, había demasiada separación.
Mis temores se disiparon rápidamente cuando me di cuenta de que hay suficiente tecnología en el mundo para permitir que los grupos colaboren en todo el mundo. No pensé que fuera posible porque nunca me habían dado la oportunidad de probar. En mi clase de Dinámica Organizacional, donde estudiamos los conceptos de cultura corporativa y la estructura de las organizaciones, se nos requirió completar un estudio etnográfico dentro de un grupo. En una lección práctica sobre dinámica, nuestro profesor estructuró nuestros grupos para que el mío pudiera reunirse en persona.
Después de una reunión inicial, pudimos colaborar a través de Google Docs y otros servicios basados en la nube. Colaborar en proyectos fue mucho más fácil de lo que creíamos que podría ser. Ahora que he enseñado y aprendido en el aula tradicional y en línea, puedo ver lo fácil que sería integrar esta tecnología en un aula secundaria.
En el otro lado de esa moneda, estos tipos de asignaciones son donde falto el aula tradicional. La colaboración en el aula tradicional pudo ocurrir de una manera más orgánica. Mi curso de ética empresarial habría sido un desastre en línea. Era un raro curso cara a cara en mi programa de MBA, y era casi un discurso aristotélico cada noche que nos encontramos.
Comunicación
El ámbito de la comunicación es donde yo prefería el aula en línea sobre el tradicional, al menos como un estudiante. Había tres semanas durante mi curso de Capstone donde conseguí una jaqueca una semana, que es rara para mí, pero sucede. Durante la semana del tercero, finalmente contacté a mi profesor por correo electrónico, en una hora completamente al azar del día, y le informé que estaba enfermo y que estaría tarde publicando las respuestas de mi foro de discusión. Debido a que contacté con él lo suficientemente pronto y fue capaz de explicar las circunstancias, la indulgencia se permitió para la semana.
Este tipo de comunicación abierta y en tiempo real es invaluable cuando te quedas atrás en una clase. Ponerse en contacto inmediatamente con el profesor es la primera línea de defensa cuando esto ocurre. No quería caer demasiado atrás, ni siquiera por un día, y la capacidad de contactar con mi profesor en un momento de aviso ayudó a eso.
En el aula tradicional, ese lujo no existe realmente, aunque hoy se puede enviar un correo electrónico a un profesor cuando se produce una emergencia. Sin embargo, la comunicación no es tan cercana al tiempo real como lo es en el aula en línea. Si quería hablar cara a cara con un profesor, tuve que esperar hasta la clase. De la misma manera, realmente podía hablar cara a cara con profesores.
Comunicación en el aula en línea es mucho menos personal, mientras que sigue siendo más inmediato. Yo no estaba preparado para eso, pero he llegado a valorarlo. Si tuviera una pregunta para un profesor, simplemente la pregunté, y el profesor podría contestar cada vez que él o ella tuviera tiempo de hacerlo.
Flexibilidad
Si fuera un profesor de un curso en línea, me encantaría la capacidad de grado de los puestos de discusión desde la comodidad de mi sofá o si me pasó a viajar. Ciertamente me aproveché de la flexibilidad que me ofrecía el aula en línea, aunque a veces la extendía hasta los límites de la dilación, como hacen muchos aprendices en línea.
Como la mayoría de nosotros educadores, actuales o antiguos, sabemos, los estudiantes de cualquier edad les gusta probar esos límites. La responsabilidad adicional hacia los compañeros de estudio ayuda a mantener la procrastinación a raya.
Debido a que los profesores tenían que tener todas nuestras tareas asignadas al comienzo de cada sesión de ocho semanas, yo era capaz de planificar mis horarios con gran detalle. ¿Eso significaba que las cosas no salían mal? Por supuesto que no, pero la oportunidad de planear con anticipación estaba allí. Esto resultó útil si quería ir de viaje, o si sabía que algo importante estaba sucediendo en mi familia.
Mi hermana menor se casó justo en medio de una sesión de la escuela. Terminé toda mi tarea a principios de tres semanas seguidas durante dos fines de semana de niñas y su boda. La flexibilidad y la comunicación abierta que tuve con mis profesores me permitió prepararme para el tiempo libre y hacerles saber que estaría fuera de la red.
Una talla no sirve para todos
Hace años, cuando el aprendizaje en línea era una tendencia creciente en la educación superior, el Jay Halfond de la universidad de Boston predijo la naturaleza nebulosa de ella en un artículo para el poste de Huffington. Advirtió que la educación en línea no tendría el mismo aspecto en todas las instituciones.
Halfond es correcto, y esto es cierto para aulas virtuales en el nivel K-12 también. La educación en línea debe ajustarse a las necesidades de los estudiantes a mano. Las escuelas virtuales para estudiantes rurales tendrán que satisfacer diferentes necesidades que las de los estudiantes de las zonas urbanas.
Habiendo sido un estudiante de un aula en línea, creo que en el entorno secundario, el aprendizaje virtual todavía necesita ser combinado con el aprendizaje práctico. Sin embargo, hacer aprendizaje secundario en línea un poco más riguroso no hará daño a nadie. De hecho, sólo ayudará a preparar a aquellos que quieran pasar a la educación superior.
