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Pregunte a cualquier profesor por qué eligieron una carrera en educación, y es probable que le digan que tienen una pasión por hacer una diferencia en la vida de los estudiantes, y que quieren ayudar a sus estudiantes a aprender, crecer y desarrollarse para que puedan ser exitoso. Probablemente nunca vas a oír a un maestro decir que fueron a la enseñanza porque querían asistir a las reuniones, coordinar un sinnúmero de iniciativas, y navegar por las cargas administrativas y la "política de la oficina".

Sin embargo, con demasiada frecuencia en el entorno educativo moderno, se produce una desconexión entre maestros y administradores, lo que crea frustración, descontento y agotamiento entre los profesores más apasionados y comprometidos. Demasiado muchos maestros afirman que sienten que sus administradores están fuera de contacto con las realidades de la vida en el aula, y hacen que sus vidas sean más difíciles en lugar de servir como líderes inspiradores. Ciertamente este no es el caso en cada escuela o distrito, pero con tantos maestros luchando con sus administradores, sólo plantea la pregunta "¿Qué quieren los maestros de sus líderes?"

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Cursos de laboratorio científico en la mayoría de las escuelas sufren de una falta de espacio y la financiación necesaria para proporcionar materiales para cada estudiante. Incluso en las clases de nivel universitario, la mayoría de los estudiantes experimentan laboratorios como una experiencia única de visualización, que está llena de gente y no permite el compromiso de los estudiantes. Varias escuelas secundarias y universidades están recurriendo a laboratorios virtuales para ayudar a reemplazar y mejorar esta típica experiencia de laboratorio.

Los cursos de laboratorio estándar pueden tener un seguimiento de la sensación de las direcciones, que deja incluso el estudiante más científicamente curioso aburrido y poco comprometido. Tanto los estudiantes como los profesores sufren de falta de tiempo para preparar y ejecutar correctamente el laboratorio, por lo tanto, dejan fuera muchos de los procedimientos que muchos sostienen son necesarios para el aprendizaje científico real. Además, no hay descubrimiento científico real, ya que existe la respuesta predefinida esperada al final del laboratorio. Los estudiantes no tienen el tiempo o los recursos para hacer una hipótesis, seguir hasta el final, y luego alterar y repetir el experimento

Una nueva investigación muestra que los estudiantes en línea están buscando más interacción, soporte de dispositivos móviles y servicios profesionales.

 

Con millones de estudiantes matriculados en clases en línea y que continúan creciendo, los administradores universitarios quieren asegurarse de que sus cursos están a la altura de los estándares y sus estudiantes son apoyados.

Un nuevo informe de la Casa de Aprendizaje y Aslanian Market Research mide las opiniones de 1.500 estudiantes en línea sobre todo, desde la satisfacción del curso hasta los métodos de estudio con la esperanza de que pueda ayudar a las universidades a mantener sus programas en línea de acuerdo con los estándares de los estudiantes.

"Ya no se puede considerar la educación en línea tan sólo como 'flexible' y 'coveniente'", lee la introducción del informe. "La conversación necesita ser más matizada, y las instituciones necesitan compartir más claramente los resultados positivos que vienen con completar los programas de grado y certificado en línea".

Más notablemente, más de la mitad de los estudiantes indican que la interacción con educadores y compañeros para un curso en línea es importante para ellos. Aproximadamente