TICs

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Desde los sistemas de gestión de vídeo hasta la digitalización en 3D, las universidades están trabajando duro para mantener vivo el pasado.

Las universidades están a menudo en la vanguardia de la historia, utilizando tecnología innovadora para hacer avances en todo, desde la ciberseguridad hasta la impresión orgánica en 3D.

Además de crear nuevos avances, la tecnología también tiene el potencial de asegurarse de que las creaciones históricas no se olviden. 

El gigante de la tecnología, IBM, alentó las maneras en que su tecnología ha contribuido a preservar la historia y la cultura en celebración del 100 aniversario de la empresa.

"Desde el desciframiento de textos antiguos hasta la preservación de la arquitectura épica, desde la creación de bibliotecas digitalizadas de los registros más históricos del mundo hasta la construcción de sitios web culturales interactivos, durante décadas los IBM han jugado papeles esenciales no sólo preservando la historia sino haciéndola accesible, animada y viva" el sitio web.

Las clases grandes pueden proponer una serie de desafíos para los educadores y los estudiantes. Uno de los mayores problemas reportados por estudiantes e instructores es la falta de comunicación bidireccional, ya sea entre compañeros, el instructor o el contenido del curso, que a menudo surgen en clases más grandes debido a la falta de participación y participación de los estudiantes. Pero los estudios han descubierto que estos problemas pueden mejorar usando las herramientas y recursos que ofrece la captura de conferencias y la plataforma de aprendizaje activo de Echo360.

En la Universidad de Ottawa, la Dra. Jenepher Lennox-Terrion, Presidenta de la Enseñanza Universitaria y profesora titular del Departamento de Comunicación y Investigadora Principal del Centro de Investigación sobre Servicios Educativos y Comunitarios, lleva a cabo un estudio plurianual de excelencia en la clase grande.

"Mi investigación busca evaluar el grado en que los profesores altamente

Viernes, 01 Septiembre 2017 19:04

10 MANERAS DE CREAR LA SALA DE CLASE DEL FUTURO

Mientras que los estándares educativos pueden diferir de la escuela a la escuela hay una cosa que es siempre casi igual: el salón de clases establecido. Los escritorios están dispuestos en filas o grupos, y el maestro se encuentra en la parte delantera y enseña. Este conjunto ha cambiado muy poco en cien años, incluso con todos los avances tecnológicos que se han hecho. Edtech no sólo cambia la forma en que los niños aprenden, sino que cambia la forma en que interactúan entre sí, el espacio del aula y su maestro. Las cosas deben cambiar si las aulas son para satisfacer las necesidades del alumno moderno. A continuación se presentan diez maneras de crear el aula del futuro.

1.     Crear espacios tecnológicamente inteligentes

A medida que la educación comienza a fomentar la tecnología en el aula, el espacio en sí necesita transformarse y convertirse en tecnología amigable. Esto se puede lograr ofreciendo puertos de carga en escritorios o en todo el aula. Los estudiantes no deben tener que competir por tres puertos eléctricos. Los cargadores USB del aula permiten a los estudiantes cargar los dispositivos mientras trabajan. La realidad es que si más estudiantes están utilizando la tecnología, necesitan ser capaces de mantener la vida de sus dispositivos de aprendizaje de la batería.

Entrevista con Matthew D'Ancona, columnista político para el Guardian y el New York Times

por Marilyn Achiron, Redactora, Dirección de Educación y Competencias de la OCDE 

 

"Aprender a navegar por la web con discernimiento es la misión cultural más apremiante de nuestra era". Así lo afirma Matthew D'Ancona, columnista político para The Guardian y New York Times, en su oportuno y apasionadamente discutido nuevo libro, Post-Truth : La guerra contra la verdad y cómo combatir. D'Ancona escribe que ve su libro como una exploración del "valor declinante de la verdad como moneda de reserva de la sociedad" y pregunta: "Entonces, ¿qué sucede cuando la mentira no sólo prolifera, sino que también parece importar menos o ni siquiera?" Nos reunimos con D'Ancona en junio, cuando habló en el Foro de la OCDE en París. 

Marilyn Achiron: ¿Cómo pueden las escuelas ayudar a

Jueves, 31 Agosto 2017 23:00

Spinners: cómo utilizarlos en el aula

Manu Sánchez Montero es docente de Primaria en el  CEIP Maestra Ángeles Cuesta (Marchena, Sevilla) y aprovechando la popularidad de los spinners ha decidido incorporarlos a su aula como recurso educativo. ¡Aquí tienes el resultado!

 

Seguro que has visto decenas de ellos en las calles, en el Cole o seguramente en casa. Estas “máquinas simples” de tres aspas y cuatro rodamientos nos han invadido. Muchos docentes, o incluso centros enteros, han prohibido llevarlos a clase. Pero nosotros no los hemos prohibimos, les hemos pedimos que los lleven ¡para sacarles partido en el aula!

Este mecanismo no es un juguete o un material anti estrés, al menos para el alumnado. Ellos lo ven como un juego, como una diversión. Los Fidget spinner (o simplemente spinners) han enganchado a los peques y es un estupendo punto de interés para desarrollar contenidos de matemáticas, lengua, idiomas, naturales, tecnología, educación física o valores.

La tecnología en el aula puede ser mucho más y mucho mejor que el teléfono celular estereotípico que sale en medio de la clase. La tecnología puede ser realmente una herramienta importante, tanto en términos de recursos pedagógicos como en términos de conexión con las generaciones más jóvenes. Pero, ¿cómo funciona esto?

 

Los siete principales conceptos importantes a comprender al examinar el uso de la tecnología con fines educativos o de instrucción incluyen:

1) Compromiso activo con el material de aprendizaje.

La tecnología es interactiva y los estudiantes aprenden haciendo, investigando y recibiendo retroalimentación. Esto ayuda a los estudiantes a apasionarse acerca de lo que están aprendiendo. Por ejemplo, pueden estudiar geografía utilizando software interactivo como Google Maps o Google Earth, en lugar de mirar una fotografía.

2) Uso de problemas del mundo real.

Este modelo fomenta el uso de problemas del mundo real en el aula.