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Usando Edtech para mejorar los resultados para los estudiantes con autismo
La temporada de graduación está aquí y miles de estudiantes se están preparando para entrar en el "mundo real". La mayoría de ellos pasarán este verano preparándose para la universidad o comenzando nuevos trabajos. Pero para muchos con autismo, el futuro no se siente tan brillante.
Los nuevos datos del National Autism Indicators Report revelan que un tercio de los adultos jóvenes (de 18 a 25 años de edad) con autismo no tienen trabajo ni asisten a la universidad. Sólo el 19 por ciento de los adultos jóvenes con autismo han vivido independientemente de sus padres, en comparación con el 60 por ciento de sus pares típicamente en desarrollo.
Uso de Learning Analytics para “animar” a los estudiantes a que se apropien cada vez más de su aprendizaje
Volverse un aprendiz independiente o autorregulado es algo fundamental para convertirse en un aprendiz más efectivo. Las características de un aprendiz autorregulado incluyen “su capacidad de respuesta a la retroalimentación asociada a la efectividad de su aprendizaje y de su autopercepción en el logro académico” (Zimmerman (2000:14)). Para que esto pueda suceder, el aprendiz no sólo debe hacerse responsable de sus debilidades, sino que el cuerpo docente debe darle la oportunidad de identificar, corregir y mejorar estas debilidades (Fritz (2013)).