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Lunes, 13 Marzo 2017 17:57

Unbundling Higher-Ed Tech: "El lugar que vamos a ir" en 2017"

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Nota del editor: "Es la temporada de dar, comer y reflexionar, un tiempo para mirar hacia atrás en 2016 y hacer predicciones audaces sobre lo que el próximo año puede celebrar. En nuestro cuarto resumen de la declaración personal de fin de año, hemos pedido nuevamente a los líderes de pensamiento que compartan sus perspectivas sobre la educación, pero con un giro. Tienen que enmarcar sus pensamientos como una respuesta a algunas de las mejores solicitudes de ensayo de aplicación de colegio, inspirado en los mismos que los estudiantes de secundaria están trabajando febrilmente ahora!

Esto es lo que Matthew Rascoff, vicepresidente de la Oficina de Tecnología de Aprendizaje e Innovación de la Universidad de Carolina del Norte, tenía que decir.

"Oh, The Places You Will Go" es uno de los libros más populares del Dr. Seuss. ¿Dónde espera que vaya la tecnología educativa en 2017? ¿Qué aspectos del plan de estudios o de la comunidad pueden llevarnos allí? (Universidad de Dartmouth)

 

El trabajo final publicado por el Dr. Seuss es una historia sobre los altibajos de la vida. Es una encapsulación perfecta de la tecnología de la educación, que modula entre los extremos del optimismo pollyannaish y el desánimo amargo. Antes de que hubiera un ciclo de bombo de Gartner, había "Oh, los lugares que irás".

La tecnología en la educación superior en la víspera de 2017 está en una encrucijada. Los colegios están tratando de averiguar cómo servir a los nuevos estudiantes de primera generación, estudiantes adultos, estudiantes que trabajan, estudiantes con niños, estudiantes que estudian en línea. Edtech ha respondido con ofertas de aprendizaje personalizado y analítica predictiva, pero ha producido pruebas vagas de impacto. La mayoría de los grandes editores parecen decididos a sacudir cada centavo de su negocio de legado ya utilizar la transición digital y la gestión de derechos digitales para aplastar el mercado de libros usados. El objetivo, con demasiada frecuencia, es aumentar los márgenes, no aprender. Demasiados productos se construyen con poca consideración para los asuntos críticos que la educación superior estadounidense debe abordar: permitir el éxito de los estudiantes, aumentar las tasas de graduación, reducir los costos y ayudar a los graduados a encontrar oportunidades significativas de carrera y de vida.

Al mismo tiempo, los educadores se ven frenados por una infraestructura tecnológica cada vez más obsoleta. Las aplicaciones y la web móvil, que dominan fuera de la escuela, están en la periferia de la mayoría de las universidades. Cada actualización a sistemas de gestión de aprendizaje trae más gestión, no más aprendizaje. Lo que he observado en la UNC es que los instructores más innovadores usan los sistemas de gestión de aprendizaje proporcionados por la universidad menos.

Si 2016 fue el año de la "desagregación" de la universidad, mi esperanza es que "el lugar que iremos" en 2017 será la separación de la tecnología de alto nivel. Necesitamos un ecosistema más pluralista en el que el aprendizaje esté en el centro, los estudiantes y sus instructores utilizan la tecnología para apoyar la creatividad y la comunidad, y la evidencia impulsa las decisiones. Un vistazo de lo que eso podría significar:

1) El proyecto de API de Brigham Young trae el aprendizaje al centro desbloqueando los datos contenidos en los sistemas de información de los estudiantes propietarios y capacitando a los estudiantes y educadores con el control sobre cómo se difunden y utilizan sus datos. En K-12, tomó un inicio, Clever, para demostrar el valor de la apertura de datos de estos sistemas, y hacerlos utilizables para desarrolladores de aplicaciones y educadores. Clever es "gratis" para las escuelas, pero caro para las empresas edtech que quieren usar sus API, lo que significa que los costos se convierten en productos y se pasan a las escuelas. En la educación superior, las instituciones tienen la oportunidad de construir y poseer esas API y usarlas para mejorar el aprendizaje y reducir los costos. El equipo de ingeniería de la Administración General de UNC (nuestra oficina del sistema) ha construido una infraestructura API interna para apoyar el cross-registration de varios campus en nuestros cursos en línea que hemos empezado a compartir con socios y proveedores y esperamos hacer más en 2017.

2) Las herramientas de tecnología en su mejor ayuda los estudiantes realizan su potencial creativo, no absorben más eficientemente alguna porción de contenido o átomo de la información. Esta es la promesa del dominio de su propio movimiento, que se originó en la Universidad de Mary Washington y se ha extendido a docenas de escuelas. Aquí, en Carolina del Norte, Davidson College es un líder con Davidson Domains y UNC Asheville está lanzando un proyecto de Domain of One's Own después de su éxito con los sitios web creados por los estudiantes para un Curso de historia con el Siglo América colaborativa. 2017 debería ser el año en el que el Dominio de los propios se mueva hacia la corriente principal.

3) Con el primer Ed Tech Eficacy Symposium y el lanzamiento del framework de calidad Courseware in Context, 2017 se está convirtiendo en un gran año para la toma de decisiones basada en la evidencia en edtech.

Hay algunos patrones emergentes que son indicativos de donde nos llevará el emergente movimiento de eficacia. La UNC Learning Technology Commons es la aplicación de la UNC en todo el sistema que ofrece mejores herramientas de aprendizaje a nuestros 225.000 estudiantes y 20.000 instructores. Decenas de empresas han sido aceptadas en los Comunes (y recientemente hemos reabierto la competencia). Los productos que hemos aceptado hasta ahora generalmente tienen un par de cosas en común:

Son específicos de la disciplina. A diferencia del LMS, que intenta apoyar el aprendizaje en todos los campos (y como resultado no le va bien a ninguno de ellos), las mejores aplicaciones hacen una cosa bien. EdThena ha descubierto cómo dejar que los aprendices de los profesores se registren en el aula y recolecten comentarios sobre su práctica de los entrenadores de instrucción o compañeros. WriteLab ayuda a los estudiantes a convertirse en mejores escritores. GradeScope facilita que los instructores califiquen el trabajo de los estudiantes. MobLab construye simulaciones de aprendizaje para las ciencias sociales y la gestión. Estos son casos de uso estrechos y específicos de la disciplina que son manejables para que un pequeño equipo de productos asuma. Cada uno, si se resuelve, tendría un impacto significativo en el aprendizaje y la productividad.

Las aplicaciones de aprendizaje Estoy entusiasmado con la comunidad de crianza. Esa es una teoría del cambio muy diferente que el aprendizaje personalizado basado en algoritmos. La distinción crucial es sobre el papel del instructor: ¿está tratando de desentrañarlos, o darles una visión más profunda de sus estudiantes para permitir más aprendizaje? ¿Su producto les permite seguir una práctica pedagógica basada en la evidencia? ¿O refuerza las nociones equivocadas de cómo aprenden los estudiantes que han sido debunked por la ciencia? Me encantaría ver más datos de eficacia sobre el aprendizaje personalizado (más allá del ensayo aleatorio controlado de OLI Statistics), pero mi apuesta para 2017 es que veremos más beneficios de interacciones mejoradas entre los estudiantes que de máquinas que mejor comprenden a los estudiantes.

"Lamento decirlo, pero, por desgracia, es verdad", advierte el doctor Seuss, "que Bang-ups y Hang-ups pueden suceder a usted." Sin embargo, "De alguna manera escaparás de toda esa espera y permanecer. Encontrarás los lugares brillantes donde están jugando las Bandas de Boom. ¡Con el flip-flapping de la bandera, una vez más usted montará arriba! Listo para cualquier cosa bajo el cielo.

Los altos y bajos son inevitables. Simplemente ayuda saber, para los individuos o para un sector, que son naturales. Estamos definitivamente listos para el Boom B y empezar a jugar en 2017.

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