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Lunes, 08 Mayo 2017 03:40

Aquí está cómo los expertos de la materia ayudan a construir grandes cursos

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Los expertos en la materia desempeñan un papel clave en el éxito de nuestros cursos. Esta es la tercera parte de la serie sobre cómo trabajar con expertos en la materia basados ​​en consejos compartidos por sus compañeros.

En primer lugar, discutimos cómo establecer las expectativas y luego observamos cómo gestionar la relación con los expertos de su materia. Hoy exploraremos cómo conseguir que te ayuden a crear grandes cursos de e-learning.

Trabajando con Su Asunto

Pida a los expertos de la materia que le expliquen las cosas en términos sencillos, como si no tuvieran conocimiento sobre el tema.

Durante la fase de recolección de información - todo está dentro. Nunca diga "no" en esta etapa.

Escucha y recopila toda la información que puedas antes de decir lo que puedes o no puedes hacer en el curso. No desea que se auto-edite y posiblemente descuide la información crítica.

Mantener contenido dentro de los límites de los objetivos de la formación.

No entres en el diseño, el tema, las discusiones de la mirada-y-sensación hasta que el contenido sin procesar es decidido mientras que distrae al experto del tema de darle la información que usted requiere.

No confíe en que los expertos de su materia le den la información que necesita - haga las preguntas correctas. Luego redactar respuestas y luego dejarlas revisar y hacer ediciones.

Separar "necesidad de saber" frente a "agradable saber" la información y las tareas basadas en el rendimiento.

Si usted trabaja con varios expertos en materia sobre el mismo tema, pero con diferentes conocimientos, que revisen y estructurar el trabajo de cada uno. De esta manera, miran desde lejos el contenido, y la superposición entre sus comentarios resaltará el contenido más importante.

Pida al experto del tema que separe lo esencial de las cosas que se pueden encontrar en otros lugares a través de otros recursos. Éstas pueden ser referenciadas en el curso.

Si usted es el experto en la materia y el desarrollador, esté preparado para ser creativo, comenzar de nuevo y no ser demasiado protector del material de su curso.

Si la lista de requisitos de contenido de su experto es difícil de manejar, pregúnteles por las 3 o 4 cosas que quieren que el alumno retire del curso. Puede ayudar a concentrarse en las cosas más importantes.

No espere que cambien su contenido la primera vez que lo vea. Tómalo. Vete. Léalo y toma notas. Luego vuelve con preguntas que les ayuden a pensar en la experiencia de aprendizaje.

Ayúdalos a pensar como un diseñador instruccional

Ayude al experto en la materia a entender los conceptos básicos del diseño instruccional. No hay necesidad de compartir una firehose de información cuando todo lo que necesitan es un pequeño sorbo. Comparta algunos ejemplos de e-learning y quizás algunos artículos sencillos sobre cómo construir un buen e-learning.

Los nuevos estudiantes no necesitan saber todo lo que sabe el especialista. Un experto en la materia viene de años de experiencia en la industria, pero el curso de 20 minutos de e-learning no pretende proporcionar un conocimiento enciclopédico de la materia.

Ofrecer ideas para mostrar cómo transformar sus conocimientos en un gran contenido interactivo.

Ayude al "experto" a identificar las intenciones clave de la actividad de aprendizaje con el objetivo de conseguir que despojan a su material a lo esencial. Y luego construir.

Mantenga al estudiante final en mente. Si no lo entiendes, no lo harán.

Haga que se enfoquen en las metas de rendimiento y no en la información del curso. ¿Qué se supone que deben hacer las personas? Utilice sus conocimientos para descubrir escenarios basados ​​en el trabajo para llevar los puntos clave de aprendizaje a la vida.

Rebote la información que obtenga de su experto en la materia con su grupo de estudiantes potenciales.

Pídales a los expertos que se pongan en los zapatos del alumno (para ayudarles a reconocer que no necesitarán meter todo ese detalle en el curso).

Recuerde al especialista de la materia que se concentre en las acciones - en lugar de decirnos lo que los nuevos aprendices deben saber, decirnos qué acciones deben ser capaces de tomar.

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